2022三年级数学上册 第8单元 分数的初步认识第1课时 几分之一(分数的.pdfVIP

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分数的初步认识下面学习二分之一做铺垫。

2、联系实际，寻找切入点

一、指导思想让学生找日常生活中像这样分一半的情况

依据新课标的教学理念，我以一切立足于学生的学，一切有利于学生的学，一切为了学生的学，一切促【设计意图】通过让学生寻找生活中的实例，让学生充分感知平均分可以是一个图形，也可以是一个实

进学生的学为目的。努力营造宽松、和谐的课堂氛围，张扬学生的个性，在教学过程中充分体现以学生为主物。

体、教师为主导的教学思想，让学生在愉悦的氛围下获取知识，在活动中感受数学之美。3、引发认知冲突，揭示课题

二、教材分析导入新课：同学们，你们知道像这样的一半在数学上应该用怎样的数来表示吗？这节课我们就一起来认

《分数的初步认识》是在整数知识的基础上进行的，是数的概念一次扩展，无论在意义和写法上与整数识一个新朋友分数（板书：分数的初步认识）

都有很大差异，学生初次学习分数会感到困难，而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念。（二）、实践操作，感知理解

三、学情分析1、认识12

在学习分数之前，学生已经掌握了一些整数知识，有了用整数表示物体个数多少的经验基础；理解（1）揭示12的含义

了平均分的含义，具有了平均分的操作能力。在实际生活中，有的学生也许听过几分之一，但他们不理解分由分圆的过程得出：像刚才这样我们把一个圆平均分成2份，每份是这个圆的一半，也就是它的二分之

数的含义。因此，教学中我注意从学生的实际生活出发，让学生在丰富的操作活动中积极主动的获取知识。一，写作：12（板书这句话，并提醒学生12的写法）

四、教学目标【设计意图】由分圆的过程到概念的揭示，体现了由具体到抽象的形成过程。

1、创设问题情境，联系生活实际，初步让学生认识分数，理解几分之一的含义；（2）理解12的含义

2、通过开展折一折、涂一涂等活动，让学生在动手操作中充分感知分数的初步意义。A找这句话中的关键词和自己对12含义的理解。

3、在问题情境中，渗透分数与生活之间的联系，培养学生对数学的兴趣和学生勇于探索、自主学习的精B判断出示一组图形让学生辨认涂色部分是否可以用12表示。

神。（）（）（）（）

教学重点【设计意图】通过交流、判断、质疑，进一步感受“平均分”在分数概念中的核心作用，使学生对12表

理解几分之一的含义，会表示出一个图形的几分之一。面上的理解上升到本质含义的层面上，有效突破本节课的重点。

五、教法学法(3)巩固12的含义

1、教法