8和9的认识和加减法(教学设计)-2023-2024学年一年级上册数学人教版.pdfVIP

8和9的认识和加减法（教学设计）-2023-

2024学年一年级上册数学人教版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是8和9的认识和加减法，这是2023-2024学

年一年级上册数学人教版中的一个章节。本节课将引导学生通过观察、

操作、实践等方式，理解数字8和9的形状和大小，掌握它们的加减

法运算。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经认识了1

到7的数字，并掌握了它们的加减法运算。在此基础上，本节课将引

导学生将已有的知识应用到对数字8和9的认识中，通过观察和操

作，理解它们的形状和大小，进一步掌握它们的加减法运算。同时，

本节课还将引导学生通过实际操作，理解加减法的意义，培养学生的

数学思维能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标是培养学生的数学思维能力和实践操作能力。

通过观察、操作、实践等方式，让学生理解数字8和9的形状和大小，

掌握它们的加减法运算。同时，通过实际操作，理解加减法的意义，

培养学生的数学思维能力。通过本节课的学习，学生能够运用所学的

知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经认

识了1到7的数字，并掌握了它们的加减法运算。这为学习数字8和

9的认识和加减法奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对数学充满好

奇心和探索欲，他们喜欢通过观察、操作、实践等方式来学习。在学

习数字8和9的认识和加减法时，他们能够通过直观的方式理解和掌

握知识点。在能力方面，他们已经具备了一定的动手操作能力和数学

思维能力。在学习风格方面，他们更倾向于通过游戏、故事等形式来

学习，以提高学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习数字8和9的认识和加减法

时，学生可能会对它们的形状和大小产生困惑。此外，他们在理解加

减法的运算规则时可能也会遇到困难。因此，教师需要通过直观的教

具、生动的讲解和丰富的练习来帮助学生克服这些困难。同时，教师

还需要关注学生的个体差异，提供个性化的指导，以帮助他们更好地

掌握所学知识。

四、教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、教学课件、数字卡片、实物模型等。

2.课程平台：无（根据实际教学需要选择）。

3.信息化资源：多媒体教学设备、教学软件等。

4.教学手段：讲授法、演示法、实践操作法、游戏教学法等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数字8和9的认识和加减法的兴趣，激发其探索

欲望。

过程：

开场提问：“你们知道数字8和9是什么吗？它们与我们的生活有什

么关系？”

展示一些关于数字8和9的图片或视频片段，让学生初步感受数字8

和9的魅力或特点。

简短介绍数字8和9的认识和加减法的基本概念和重要性，为接下来

的学习打下基础。

2.数字8和9的认识和加减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数字8和9的认识和加减法的基本概念、组成部

分和原理。

过程：

讲解数字8和9的认识和加减法的定义，包括其主要组成元素或结

构。

详细介绍数字8和9的认识和加减法的组成部分或功能，使用图表或

示意图帮助学生理解。

3.数字8和9的认识和加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数字8和9的认识和加减法

的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数字8和9的认识和加减法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数字8和9

的认识和加减法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数字

8和9的认识和加减法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数字8和9的认识和加减法相

关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数字8和9的认识和

加减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和