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4认识图形（一）（教学设计）-2023-2024
学年一年级上册数学人教版
课
学校授课教师
时
授课班教
授课地点
级具
4认识图形（一）（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版
本节课的教学内容主要包括以下几个部分：
1.认识基本图形：包括三角形、正方形、圆形、长方形等。通过观察和操作，让
学生了解这些图形的特征和名称。
教学内
2.图形分类：让学生学会将不同的图形进行分类，例如按照边数分类、按照角分
容
类等。
3.图形组合：通过拼图活动，让学生学会将简单的图形组合成更复杂的图形。
4.图形对称：让学生了解对称的概念，并学会判断图形是否对称。
5.图形变换：通过平移、旋转等变换方式，让学生了解图形的变化规律。
本节课的核心素养目标主要从以下几个方面进行设计：
1.培养学生的空间观念：通过观察、操作和想象，让学生学会识别和描述基本图
形，发展学生的空间认知能力。
2.培养学生的数学思维：通过图形分类、组合和变换等活动，让学生学会分析和
核心素解决问题，发展学生的数学思维能力。
养目标3.培养学生的动手操作能力：通过拼图和制作活动，让学生学会动手操作，提高
分析学生的动手操作能力。
4.培养学生的合作能力：通过小组合作活动，让学生学会与他人合作，提高学生
的合作能力。
5.培养学生的创新意识：通过图形变换和组合等活动，激发学生的创造力和想象
力，培养学生的创新意识。
本节课的授课对象是小学一年级的学生，他们在知识、能力、素质方面有着不同的
层次，这些差异会对课程学习产生一定的影响。
1.知识层次：学生在入学前对图形有一定的认知，但他们对图形的名称和特征可
能不够清晰。在课程学习中，他们需要通过观察、操作和想象来加深对基本图形的
理解和掌握。
2.能力层次：学生在入学前的动手操作能力和合作能力可能存在差异。在课程学
学情分习中，他们需要通过拼图、制作等活动来提高动手操作能力和合作能力。
析3.素质层次：学生的数学思维和空间观念可能存在差异。在课程学习中，他们需
要通过图形分类、组合和变换等活动来提高数学思维和空间观念。
4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对课程学习有着重要的影响。为了提高课
堂效果，教师需要关注学生的行为习惯，引导学生积极参与课堂活动，遵守课堂纪
律。
5.对课程学习的影响：学生在知识、能力、素质方面的差异以及行为习惯会对课
程学习产生一定的影响。教师需要针对这些差异，采取相应的教学策略，以提高课
堂效果。
1.教学方法：本节课将采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法。
通过讲授，让学生了解基本图形的特征和名称；通过讨论，让学生学会与他人交流
和分享；通过案例研究，让学生学会分析和解决问题；通过项目导向学习，让学生
学会动手操作和合作。
2.教学活动：本节课将设计以下教学活动，以促进学生参与和互动：
教学方a.观察与描述：让学生观察不同的图形，并尝试描述它们的特征和名称。
法与策b.图形分类：让学生将不同的图形进行分类，例如按照边数分类、按照角分类等。
略c.拼图活动：让学生通过拼图，将简单的图形组合成更复杂的图形。
d.图形对称：让学生判断图形是否对称，并尝试解释对称的原因。
e.
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