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观潮教学反思

观潮教学反思（通用3篇）

观潮教学反思1

《观潮》是八年级上册第六单元的一篇课文。本文是一篇以写景

为主的散文，文章语言优美，词语丰富。作者寓情于景，通过对钱塘

江大潮雄奇壮丽，气势非凡景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的

思想感情。为了让学生与文本融为一体，感受大自然的雄伟壮丽的景

观，我在教学设计中主要注重了以下几点：

一、注重学生主体参与，充分地发挥了学生学习的主动性和积极

性。

整堂课中，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字

的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、的环节里，我始终以学生自主

学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听

的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。

二、指导学生朗读，感受雄奇壮美的景象，深化感情。

为了帮助学生感受景象，更深更透地理解作者的表达感情，我着

重采用了朗读的方法。首先我指导学生们自由朗读，再谈感受，并鼓

励他们读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势。然后我来读，

学生闭上眼睛，脑海中浮现出画面，帮助学生感悟自然美和语言美。

这样，不仅激发了学生读书的热情，而且激发了他们对祖国山河的热

爱之情。

三、抓住文章重点，整体感知教学，体会感情。

教学时我抓住文章重点，围绕“观”这个中心词，按照“潮来前

——潮来时——潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先用小

黑板出示自学思考题：课文是从哪几个方面来写钱塘江潮雄伟壮观景

象的？找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。小组讨论交流后

师明确。由于导入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们通过

读、思、议，明白了“仅如银线”是抓住潮来时的形状特点。在观看

插图之后，再回到文中细细品评，学生陶醉在有声有色的情境中。领

略到大自然的美好，激发了学生热爱祖国山河的思想感情，使学生受

到了潜移默化的美的熏陶。

四、赏析重点语句，理解课文内容，学习表达。

教学中设计品文析句的环节，能使学生更好地理解课文内容，把

握作者的思路，学习作者的表达方法。因此，在教学第一段时，我让

学生先用自己的语言来描述海潮的雄伟壮观，然后分析文章是从哪几

个方面、按什么顺序来写的？运用了哪些修辞手法？这样写有什么作

用？这样加深理解了课文内容，进一步学习了作者按一定顺序抓住特

点的表达方法。

总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，实现了在读

中自学，读中自悟，读中自得；通过自己领悟，激发了学生的思维和

情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得

淋漓尽致。这样，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，

感受到祖国语言文字之美。

总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、

品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一

词多义等的训练就稍显不足了。另外，课堂上学生的学习气氛跟平时

的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染

力还有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。通过这次教学，有

满意的地方，也有不足之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不

足，尽全力给学生上好每一节课。

观潮教学反思2

《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农

历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发

了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见

识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学

生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。

（一）课始，以“声”激情诱趣。

好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人

的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘

江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声

绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为

了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵，

使学生入其境，动其情。

准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“舒

展缓慢”吻合潮来前的平静；以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心

情；以“雄壮激昂”，烘托大潮的磅礴气势。

（二）课中以“像”释疑解惑。

学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这

样雄伟壮丽的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经历