【++初中语文++】《背影》课件+统编版语文八年级上册.pptxVIP

朱自清

作者介绍朱自清(1898—1948)，散文家、诗人、学者。字佩弦，号秋实，江苏扬州人。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽，极富有真情实感。代表作有《春》《绿》《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。

创作背景《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。

识读生字词狼藉（jí）簌簌(sù)踌躇（chóuchú)交卸(xiè)迂(yū)腐琐屑（suǒxiè)栅(zhà)栏颓(tuí)唐蹒跚（pánshān)举箸(zhù)游逛（guàng）

à认读多音字丧奔丧(sāng)丧(sàng)失看照看(kàn)看（kān）护差(chāi)使差(chā)别差差(chà)得远参差(cī)

重点词义狼藉：乱七八糟的样子。簌簌：纷纷落下的样子。惨淡：凄惨暗淡，不景气。赋闲：这里指失业在家。蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。颓唐：衰颓败落。触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。情郁其中：感情积聚在心里。郁，(忧愁、气愤等)积聚。琐屑：细小而繁杂（的事）。

第一整体感知章

第一部分：(第1段)开篇点题，思念父亲。第二部分：(第2-6段)回忆往事。第三部分：(第7段)别后思念。朗读课文，理清文脉。整体感知

整体感知1.初读课文，思考：这篇文章记叙的主要事件是什么？两年前作者与父亲奔丧完毕，在浦口依依惜别的情景。

整体感知2.跳读课文，思考：“我”与父亲是在怎样的背景下见面的？这些背景包含了怎样的情感？这一背景为写“背影”渲染了悲凉的气氛，突出了父亲的爱子之情，也表现了作者对父亲无微不至关照的感动。祖母去世父亲失业祸不单行、家境惨淡

第二深层探究章

最不能忘记开篇点题，引出下文对“背影”的回忆。买橘子背影表现父亲的爱子深情（点明中心）离别的背影表达离别的不舍之情追忆的背影以思父之情，烘托父亲爱子之情，呼应开头（1）文章开头（2）车站送别（3）车门话别（4）文章结尾1.文章写了几次“背影”？试着分析其作用。共四次。

2.哪一次的“背影”最具体、最感人？作者是从哪几个方面细致刻画人物的？为什么要这么详细具体？（2）是从以下几方面来描写的。①父亲的穿戴（肖像描写）②走路的姿势（动作描写）③爬月台的动作（动作描写）④送别时的话语（语言描写）明确：（1）第二次父亲给我买橘子时的背影写得最具体、最感人。（3）体现了父亲对“我”的深深的爱，以及“我”对父亲的感激、感恩、愧疚。

3、合作与探究（一）对比手法及作用在第6段中对父亲的外貌作了细致的刻画，请找出来？文中我的穿着又是怎样的？这是什么手法？作用？父亲的穿着：黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍。“我”的穿着：紫色毛衣、皮大衣。运用对比手法，将父亲的穿着与我的穿着“紫色毛衣”形成鲜明的对比，突出家境的惨淡和父亲的朴实；表达了父亲对我的呵护与关爱之情。考点分析：对比手法及运用格式：1、运用对比手法，将****与****对比。2、突出********。3、表达********。

3、合作与探究（二）体会动词使用的精妙。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。明确：一系列的连贯动词的使用，写出了父亲买橘子的艰难。无物可“抓”只能以手支撑向上“攀”，无处可蹬才要“缩”，父亲身材微胖，不灵便，所以“倾”，几个词下来为描绘出了父亲穿过铁道，爬上月台买橘子的艰难情节，表现出父亲对儿子的关心、体贴、爱护之情。这个背影是带着挚爱的背影。

南方方言里“橘”同“吉”字同音，橘子便有了“吉利”的美意。父亲希望“我”能一路平安。4.思考：父亲为何要买橘子？南方方言里“橘”同“吉”字同音，橘子便有了“吉利”的美意。父亲希望“我”能一路平安。

5、思考：当时看到父亲的背影,“我”有什么反应（用原文回答）？说说作者为什么有这样的反应？明确：“这时我看见他背影，我的泪很