【++高中语文++】《庖丁解牛》课件++统编版高中语文必修下册.pptxVIP

《庄子》一代名庖的成长历程

学习目标

庖丁为文惠君解牛。手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”庖丁释刀对曰：“臣之所好者，道也；进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知目而神欲行。依乎天理，批大卻，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志；善刀而藏之。”文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。”课文朗读

欣赏解牛之美

作者是怎样描写庖丁解牛的场面的？欣赏“解牛之美”（1）动作描写：（2）声音描写：

暴力美学暴力美学主要是在感官上，使暴力以美学的方式呈现，诗意的画面，甚至幻想中的镜头来表现人性暴力面和暴力行为。观赏者本身往往惊叹于艺术化的表现形式，没有对内容产生具体的不舒适感。将暴力美化就是剔除暴力中的残酷性和血腥性，经过美化的暴力，具有了诗性、戏剧性、舞蹈性甚至幽默性，其残酷和血腥的一面得以软化，暴力逐渐成为一门老少皆宜的形式化表演节目。

美的定义崇高使人感动，优美使人迷恋。——康德

探讨解牛经

提示：可从追求目标、成长阶段、解牛经验、解牛态度等方面来谈。不懈实践，积累经验，探究规律，运用规律。

理解养生之道

理解“养生之道”讨论：“解牛之道”和“养生之道”有什么联系?

争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城，此所谓率土地而食人肉，罪不容于死。（注释：这就仿佛是有人率领这土地来吃人，罪行已经大到就算将他处死刑罚也太轻的地步。）——《孟子·离娄章句上·第十四节》长平之战，战国时期的战役之一。秦、赵两国因争夺上党，而爆发大规模的战争。从秦国出兵使韩国割让上党到秦国获胜，耗时三年。而长平之战仅仅持续了5个月，赵军最终战败，秦国获胜进占长平，此战共斩首坑杀赵军约45万。

我们的生命是有限度的，而知识是没有限度的，以有限的生命去追求无限的知识，就会疲惫不堪了。那么，追求知识的人们，只能（弄得自己）疲惫不堪罢了。做好事不要追求名声，做坏事不要遭到刑罚。顺其自然之理以为常法，就可以保护生命，保全天性，可以养护身体，可以享尽天年。

练习

编写传记：《一代名庖的成长历程》