第16课国家出路的探索与列强侵略的加剧教学设计—高中历史统编版必修.pdfVIP

第16课国家出路的探索与列强侵略的加剧

教学设计—高中历史统编版必修中外历史

纲要上册

一、教学目标

（一）知识与技能

1.了解近代中国国家出路探索的历程，掌握太平天国运动、洋务运动、戊戌变法等历史事

件的基本情况、主要内容和影响。

2.理解列强侵略加剧的背景、过程及对中国社会的影响，特别是鸦片战争、第二次鸦片战

争、甲午战争等重大事件。

3.能够运用历史唯物主义观点分析近代中国社会的矛盾和冲突，以及国家出路探索中的成

败得失。

4.培养学生收集、整理、分析历史资料的能力，提高历史思维和历史解释的能力。

（二）过程与方法

1.通过课堂讲解、讨论、小组合作等教学活动，引导学生掌握近代中国国家出路探索与列

强侵略加剧的历史脉络。

2.运用多媒体教学手段，展示相关历史图片、视频、文献等资料，帮助学生形象地了解历

史事件。

3.设计问题链，引导学生主动思考、探究，培养学生的问题意识和历史思维能力。

4.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的口头表达能力和批判性思维。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生热爱祖国、关注国家命运的情怀，激发学生的民族自豪感和责任感。

2.引导学生认识到近代中国社会的屈辱与苦难，培养学生敢于抗争、追求民族独立的精神。

3.通过学习国家出路探索中的英雄人物和伟大事迹，培养学生坚定的信念和崇高的道德品

质。

4.培养学生对历史的尊重和敬畏之心，树立正确的历史观和价值观。

本章节教学设计旨在让学生深入了解近代中国国家出路探索与列强侵略加剧的历史，通过掌

握相关知识与技能，培养学生分析问题、解决问题的能力，同时激发学生的爱国情感，树立

正确的历史观和价值观。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究、合作学习，

提高历史学科核心素养。

二、学情分析

本章节的教学对象为高中学生，经过之前的学习，他们对近代中国的历史已有一定了解，但

可能对国家出路探索的具体过程和列强侵略加剧的细节认识尚不深入。学生在分析历史问题

时，可能还存在感性认识为主、缺乏理性分析的现象。因此，在本章节教学中，应关注以下

几点：

1.学生对历史事件的时间、地点、人物等基本知识掌握程度，查漏补缺，巩固基础知识。

2.引导学生从历史唯物主义角度分析问题，培养学生理性思考、客观评价历史事件的能力。

3.关注学生在学习过程中的兴趣点和疑问，针对学生的实际情况进行个性化指导，提高教

学效果。

4.注重培养学生的历史素养，提高学生在史料解读、历史论证等方面的能力。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重难点

1.重点：近代中国国家出路探索的主要历程、列强侵略加剧的历史事件、影响及启示。

难点：如何引导学生运用历史唯物主义观点分析历史事件，理解国家出路探索中的成败得失。

2.重点：太平天国运动、洋务运动、戊戌变法等历史事件的背景、过程和影响。

难点：培养学生对历史事件全面、深入的认识，提高学生的历史思维和分析能力。

3.重点：鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午战争等列强侵略加剧的历史事件。

难点：帮助学生理解列强侵略对中国社会带来的深远影响，培养学生的爱国情感。

（二）教学设想

1.采用问题驱动的教学方法，设计具有启发性的问题，引导学生主动探究、深入思考。例

如：

-为什么近代中国会经历多次国家出路探索的尝试？

-列强侵略加剧对中国社会带来了哪些影响？

-从历史事件中我们可以得到哪些启示？

2.结合多媒体教学手段，如历史图片、视频、文献等，创设生动的历史情境，帮助学生形

象地理解历史事件。

3.通过课堂讨论、小组合作等形式，促进学生交流、互动，培养学生的合作精神和批判性

思维。

4.重视史料教学，引导学生学会收集、整理、分析历史资料，提高学生的历史素养。

5.教学过程中，关注学生的情感态度，适时进行情感教育，培养学生的爱国情怀。

6.设计丰富的课后作业和实践活动，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。

7.针对学生的个体差异，实施差异化教学，关注每个学生的成长，提高教学质量。

8.定期进行教学评价，了解学生的学习效果，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

四、教学内容与过程

（一）导入新课

1.教学活动设计：通过展示近代中国历史的图片，引发学生对国家出路探索的关注，激发

学生的学习兴趣。

-展示图片：近代中国农民起义、洋务运动、戊戌变法等历史事件的图片。

-提问：同学们，你们知道这些图片反映了什么历史事件吗？这些事件对近代中国国家出路

有何影响？

2.教学目标