外研版七年级上册Starter Module 3 My English book Unit 2 教案（表格式）.docxVIP

基于课程标准的“教学评一体化”设计

课时备课卡

课题

七上StarterModule3MyEnglishbook

Unit2Canyouhelpmeplease？

主题

人与自我

子主题

乐学助人；大胆开口询问

日期

课时

2

课型

新授课

授课教师

目

标

确

立

依

据

课标

分析

课标摘录

义务教育《英语课程标准》三级学段目标：

能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。（语言能力---感知与积累）

能在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容。（语言能力---习得与建构）

能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯。（语言能力---表达与交流）

能初步了解英语的语用特征，选择恰当的交际策略。（文化意识---调适与沟通）

能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。（思维品质---归纳与判断）

能积极主动参加课内外各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流，遇到问题主动请教，勇于克服困难。（学习能力---乐学与善学）

能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。（学习能力---合作与探究）

语篇

研读

语篇类型：对话

语篇研读：

What：本课语篇是英语课堂上学生、老师之间的对话，内容围绕询问物品的英语名称以及拼写展开。在教室里，Daming向Lingling

求助，询问classroom的拼写，Lingling不知道，MissZhou解答了他的疑问，Daming向老师致谢。

Why：通过Daming向Lingling询问问题，帮助学生增进交流，保持善学乐学的学习态度，遇到问题大胆开口询问，耐心帮忙解答，

互帮互助。

How：该对话是学生日常学习对话，涉及核心词汇help,me,ofcourse,classroom,that,know,say,again,welcome，核心句式Canyouhelpmeplease?Yes,ofcourse.Howdoyouspellit?It’s...。该对话在询问回答是运用了一般现在时态，该对话情节简单，易于理解，用语委婉有礼貌，具有现实意义和教育意义。

学情

分析

学

习

目

标

1.通过看、听、说活动，能够在语境中理解对话内容，获取、梳理对话中的词汇和核心语言。

2.通过跟读课文、老师示范读音、分角色朗读等活动，学生能以合适的语音语调熟练朗读课文，并进行分角色表演对话。

2.通过小组合作，能够利用单词卡片、图片的形式运用所学的词汇、句型与同伴问答生活中事物的英文表达。

4.会读会用以下音标元音/e//?/和辅音：/h//l//r/进行拼读。

重难点

重点：如何准确使用Canyouhelpmeplease?\Canyousaythatagain?句型就事物的英文拼写进行问答。

突破措施：利用单词卡片创设情景，通过roleplay,pairwork等活动，对本课的重点句型进行反复的操练。

难点：Canyouhelpmeplease?\Canyousaythatagain?的回答。

突破措施：通过听力练习和连线搭配题，以及pairwork等形式，加强对话练习，在真实语境中应用该句型。

教学实施

环节与

对应目标

教学评任务

教学评活动（及补救措施）

二次备课

音标学习

目标4

会读会用音标元音/e//?/和辅音：/h//l//r/进行拼读

评价活动：正确朗读音标，并拼读

评价标准：能正确读出音标，并能与辅音结合拼读

出现问题及时纠正

/e//?/和/l/

目标1

学习理解

评价活动：学生回答教师的问题，理解对话大意，梳理核心句型。

评价标准：积极回答问题，声音洪亮。

评价活动：学生跟读课文，教师巡视，纠正错误的语音语调。

评价标准：声音洪亮，语音语调恰当，朗读流畅

学生基于图片和已有经验，在教师启发下，预测对话内容，感知新语言，如Canyouhelpme,please?Howdoyouspell...?Canyousaythatagain？

学生听对话，验证预测，理解对话大意，梳理Canyouhelpmeplease?，Howdoyouspell...？，Canyousaythatagain?的问答句型，学习如何有礼貌的开展对话。

学生再次听录音跟读对话，分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。

目标2

应用实践

评价活动：抽查几组同桌，演绎课文对话，并让其他学生认真听发音是否有错误。

评价标准：能用正确的句型、语调问答

评价活动：在真实语境中运用单