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大班抢玩具案例分析教案及反思

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大班抢玩具案例分析教案及反思

大班抢玩具案例分析教案及反思

一、案例描述

在今天的活动中，孩子们自由自在的玩着自己的玩具，突然，阳阳大声地哭了起来，教师赶紧走过去询问原因，阳阳指着地上的玩具说：“他们不让我玩，我就把玩具捡起来放到篮子里了。”说着，阳阳就走到一旁，与其他孩子一样坐着。听到哭声，旁边的孩子也都把目光投向了他们。紧接着小杰也开始哭闹起来：“我刚想玩……”而其他的孩子也在抢夺的过程中出现了尖叫声和踢打动作。这时我灵机一动：何不利用这个机会对幼儿进行一次“交往”的教育呢？于是孩子们说：“我们都是幼儿园里的小伙伴，大家应该一起玩玩具，这样才有趣，你们看，阳阳小朋友没有哭的时候，你们玩的多开心啊！现在，我们一起把玩具还给阳阳吧！”说完，孩子们都纷纷把玩具拿过来还给阳阳。这时我意识到这是对孩子们进行“交往”教育的最好机会，于是我又接着说：“我们玩玩具的时候应该遵守哪些规则呢？”我的话刚说完，孩子们就争先恐后地说开了：“不能抢玩具”、“玩具要轮流玩”、“不能弄坏别人的玩具”等等。于是我趁机总结了一下，并告诉幼儿在幼儿园里要团结友爱、互相帮助、一起玩、还要爱护公物等等。

二、案例分析

1.幼儿在游戏中出现争抢玩具是幼儿在游戏过程中常见的现象，在游戏中幼儿常常会因为争抢玩具而发生纠纷。幼儿在游戏过程中处于宽松的环境下，他们敢于表达自己的想法，敢于争抢玩具的原因往往是由于自己的想法没有得到满足。幼儿还常常因为不会表达自己的意思而产生纠纷。因此教师作为幼儿活动的观察者、支持者、引导者，首先要尊重幼儿的想法和表达方式，了解幼儿的想法和做法，在此基础上给予恰当的指导。

2.在游戏前首先要让幼儿明确游戏的目的性和规则。幼儿年龄小，对游戏的认识相对缺乏，容易忘记游戏的规则和要求。在游戏中当幼儿出现争抢玩具的现象时教师及时的给予引导和教育，并通过故事、图片等形式向幼儿介绍游戏规则和玩法，以及遵守规则的重要性。本次活动中通过幼儿喜欢的“轮流玩”的方式来解决争抢玩具的问题。让幼儿懂得玩具要轮流玩的道理。同时教育幼儿在幼儿园里要团结友爱、互相帮助、一起玩等交往的基本原则。

3.其次在游戏过程中要培养幼儿团结友爱、互相谦让的品质。教师作为幼儿活动的支持者、引导者应善于发现幼儿游戏中的闪光点，给予肯定和表扬。对于游戏中出现的矛盾和纠纷以及在争抢过程中发生的不良行为，要用游戏化的方式给予一定的规则和指导并适当进行调整。在活动中要让幼儿明确自己的角色和责任，注重培养幼儿的角色意识和服务意识。在这个活动中培养了幼儿的交往能力的同时还增强幼儿的自我服务能力和爱护公物的意识。

三、反思与总结

本次活动使我看到了一些平时被忽视的教育契机。同时也使我认识到自己在活动中对幼儿活动的观察、对幼儿学习特点的了解以及教育契机的把握等方面还存在许多不足之处。因此我要不断加强自身的理论学习，提高自己的业务水平和教学经验。在以后的活动策划中要善于发现和把握教育契机，善于培养幼儿的良好品质和交往能力。让幼儿在快乐的游戏中获得更多的发展机会。

大班抢玩具案例分析教案及反思

一、案例描述

在幼儿园大班的一个午饭后，教师发现几个孩子在争抢玩具，场面十分激烈。教师观察到，这些孩子都是平时比较调皮、好斗的孩子，他们经常在游戏中发生争抢行为。

二、案例分析

1.原因分析

（1）个性特点：这些孩子个性较强，喜欢争强好胜，不愿意输给别人。

（2）玩具数量不足：玩具数量不能满足所有孩子的需求，导致争抢现象。

（3）教育引导不足：教师平时对争抢行为的引导不够，未能及时教育孩子学会分享和谦让。

2.解决方法

（1）增加玩具数量：增加玩具的数量可以减少争抢的机会。

（2）开展游戏活动：通过游戏活动，培养孩子们的团结协作和谦让精神。

（3）教师教育引导：教师在发现孩子争抢玩具时，要及时介入教育引导，教育孩子要学会分享和谦让。

三、案例反思

1.教师要关注孩子的个性特点，对于好斗、争强好胜的孩子，要适当引导，避免发生争抢行为。

2.教师要关注玩具的数量和质量，确保孩子们有足够的玩具，避免争抢行为的发生。

3.教师要加强对孩子的教育引导，培养孩子们的分享、谦让、团结协作的精神，促进孩子们的全面发展。

4.教师在处理争抢事件时，要注意方式方法，避免加剧矛盾，要以教育引导为主，帮助孩子们认识到自己的错误，学会正确处理人际关系。

5.教师要加强与家长的沟通，提醒家长在家庭教育中也要注重培养孩子的分享、谦让、团结协作的精神，形成家园共育。

总之，幼儿园大班的孩子正处于个性发展和行为习惯形成的关键时期，教师和家长要共同努力，引导孩子养成良好的行为习惯，促进孩子们的全面发展。通过增加玩具数量、开展游