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大班结构游戏教研反思

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大班结构游戏教研反思

大班结构游戏教研反思

一、活动背景

结构游戏是幼儿利用各种建筑和结构材料进行搭建、构造的游戏。在游戏中，幼儿运用积木、泥、沙石等材料进行建构，反映现实生活的物体及其功用，或者根据主观愿望塑造物体。结构游戏能培养幼儿的想象力、创造力和动手能力，也能培养幼儿的规则意识和任务意识，因此结构游戏在幼儿园中受到了教师和幼儿的喜爱。然而，在大班结构游戏中，幼儿也出现了一些问题，需要我们进行深入反思。

二、问题分析

在本次教研活动中，我们发现大班幼儿在结构游戏中存在以下问题：

1.缺乏创新思维：部分幼儿在游戏中只会按照教师的要求或者模仿其他幼儿进行搭建，缺乏自己的创新思维，无法创造出具有新意的作品。

2.合作意识不强：部分幼儿在游戏中只关注自己的搭建，缺乏与同伴的交流和合作，导致游戏无法顺利进行。

3.任务意识不足：部分幼儿在游戏中缺乏任务意识，没有明确的目标和计划，导致游戏效率低下。

4.规则意识淡薄：部分幼儿在游戏中不遵守游戏规则，随意破坏或移动他人搭建的物品，影响了游戏的正常进行。

三、反思总结

针对以上问题，我们认为可以从以下几个方面进行改进：

1.培养创新思维：教师在游戏中可以提供多种材料，鼓励幼儿尝试不同的搭建方法，同时也可以提供一些启发性的问题，引导幼儿思考新的建构方式。

2.加强合作意识：教师可以组织小组游戏，让幼儿在合作中学会协商、分工、分享等合作技能，培养幼儿的合作意识。

3.增强任务意识：教师在游戏中可以设置一定的任务目标，让幼儿在完成任务的过程中逐渐学会制定计划、执行任务等技能，增强幼儿的任务意识。

4.强化规则教育：教师在游戏中可以设立规则，并要求幼儿遵守，对于违反规则的幼儿进行适当的批评和教育，培养幼儿的规则意识。

同时，我们也要注意以下几点：

*教师在游戏中要给予幼儿充分的支持和指导，不要过度干预，以免影响幼儿的自主性和创造性。

*教师在组织游戏前，要充分了解幼儿的实际情况，合理安排游戏内容和难度。

*教师在游戏中要关注幼儿的情感和心理变化，及时给予帮助和支持。

四、展望未来

通过本次教研活动，我们发现了大班幼儿在结构游戏中的一些问题和不足，并提出了相应的改进措施。在未来，我们将继续关注幼儿在结构游戏中的表现和成长，不断优化游戏环境和条件，激发幼儿的创造力和想象力，为幼儿提供更加丰富多彩的结构游戏体验。同时，我们也要不断学习和探索新的游戏方式和材料，为幼儿的发展提供更多的可能性。

大班结构游戏教研反思

一、问题的提出

结构游戏是幼儿利用各种建筑性玩具或结构材料创造性地反映现实生活的一种游戏。大班幼儿在结构游戏中能按照自己的意愿独立或与他人合作，创造性地反映现实生活。然而，在实践中我们发现，大班幼儿的结构游戏存在一些问题，如：游戏主题单一、游戏持续时间短、游戏中的交往行为少、游戏中的创新少等。这些问题不仅影响了幼儿的结构游戏质量，也影响了幼儿的发展。因此，我们需要对大班结构游戏进行教研反思，以期找到有效的解决策略。

二、教研过程

1.观察分析问题

我们首先对大班幼儿的结构游戏进行了观察，发现存在以下问题：

（1）游戏主题单一。大部分幼儿只关注自己的玩具或材料，缺乏对其他玩具或材料的兴趣，导致游戏主题单一。

（2）游戏持续时间短。大部分幼儿在游戏中不能坚持完成一个主题，经常更换主题或玩具，导致游戏持续时间短。

（3）交往行为少。幼儿在游戏中缺乏与同伴的交流和合作，导致游戏中的交往行为少。

（4）创新少。幼儿在游戏中缺乏创新思维和创造力，不能创造性地使用玩具或材料，导致游戏中的创新少。

2.制定解决策略

针对以上问题，我们制定了以下解决策略：

（1）引导幼儿关注其他玩具和材料，激发幼儿的想象力，丰富游戏主题。

（2）提供多样化的玩具和材料，激发幼儿的兴趣和创造力，延长游戏持续时间。

（3）提供机会和环境，鼓励幼儿与同伴交流和合作，增加游戏中的交往行为。

（4）引导幼儿学习结构技能和方法，培养幼儿的创新思维和创造力。

3.实施解决策略

我们通过以下方式实施解决策略：

（1）组织活动，引导幼儿关注其他玩具和材料，激发幼儿的想象力。我们组织了“我的玩具我做主”的活动，引导幼儿了解不同的玩具和材料，并鼓励幼儿尝试不同的组合和使用方法。

（2）提供多样化的玩具和材料，激发幼儿的兴趣和创造力。我们提供了多种建筑性玩具和结构材料，并鼓励幼儿自由选择和使用。同时，我们还为幼儿提供了许多废旧物品和自然材料，引导幼儿进行再利用和创新。

（3）提供机会和环境，鼓励幼儿与同伴交流和合作。我们组织了“我们一起拼”的活动，鼓励幼儿自由组合成小组，共同拼搭结构物。同时，我们还为幼儿提供了展示自