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大班生活区案例分享教案

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大班生活区案例分享教案

大班生活区案例分享教案

一、活动目标

1.学习按物体的特征分类整理，能按物体的规律进行排列，锻炼幼儿的观察力和思维力。

2.幼儿能主动参与活动，并体验成功的快乐。

3.培养幼儿勤于整理的良好的习惯。

二、活动准备

1.图片：三副不同的生活场景图(教师)

2.玩具、图书等物品若干

3.椅子若干(每班两张椅子)

三、活动过程

(一)感知操作，整理物品

1.幼儿自由观察两副椅子的摆放，说说发现了什么。

教师小结：小朋友们真棒，发现了这些物品有的放在一起，有的放得远远的，不整齐。

2.说说整齐摆放的物品有什么好处？

教师小结：整理好物品有许多好处，不仅可以方便取放，而且还能保持班级里的整洁美观。以后我们都要做一个爱整洁的好孩子。

(二)引导幼儿整理图书和玩具，初步感受规律排列整齐的效果

1.教师出示三副桌子图片，上面摆放有玩具和图书，幼儿自由观察。

2.教师：看看这些小朋友的书和玩具是怎么放的？你觉得这样乱吗？为什么？引导幼儿讨论发现按规律排列整齐。

3.试一试把书和玩具都按照一定的规律摆放整齐。可以引导幼儿尝试不同的排列规律，如：形状规律（圆形、三角形、正方形）、数字规律等。教师小结：按照一定的规律排列整齐的书和玩具看起来真整齐，真好看。

4.讨论：如果没有规律的摆放会有什么样的结果？引导幼儿明白要保持物品的整齐有规律必须整理整齐。

(三)提出整理椅子的要求，幼儿分组进行整理，教师巡回指导。

要求：每组的小朋友都要整理整齐椅子，并把椅子上的物品放在椅子最下面的小盒子里。

(四)展示成果，幼儿互相评价。

师：现在请每组的小朋友互相欣赏一下其他组的成果，谁整理的最整齐？谁的排列最有规律？并学着老师的样子给整理好的小组颁发小贴纸奖励。

四、活动结束与延伸

1.引导幼儿回家后也把家里的物品整理的整整齐齐，养成良好的生活习惯。

2.将椅子布置成区角活动材料，引导幼儿在区角活动中继续探索不同的排列规律进行整理。

活动反思：在活动中我注重幼儿对事物主动观察、发现的能力，鼓励幼儿主动思考、探索，在思考中表达自己的理解，促进幼儿主动学习。同时注重了小细节的训练，使幼儿们得到了锻炼的机会。对幼儿的参与评价也很有必要，可以让幼儿有更多的成功感，增强自信心。不足之处是图片的选择与观察可适当做些调整。另外注意提问的设计应更具开放性，以促进幼儿更主动地参与活动交流和表达自己的理解。本次活动还需进一步延伸到区角活动中，让幼儿在区角活动中探索更多的排列规律进行整理。

通过这次活动使我更加明确幼儿园数学活动要与幼儿的日常生活紧密联系，要与语言、科学、社会、健康等其他领域相互渗透以促进幼儿整体性发展。在组织活动时我还应多思考活动的每一个环节是否符合幼儿年龄发展的特点是否能让幼儿感兴趣，如何让幼儿通过操作获得更丰富的知识经验等问题。因此我们应多从幼儿的角度去组织活动使每个幼儿在原有的基础上得到发展获得成功感。

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一、活动目标

1.幼儿能够自主的进行活动规则的制定，并能够自主的进行活动。

2.提高幼儿主动学习的能力。

3.通过各种材料的动手操作实现活动目标。

二、活动内容及过程

内容可以从日常教学或生活中挖掘大班生活区活动的资源。因为班中总是有一部分比较爱看书的孩子，如何充分利用这一点，制定“走进儿童文学作品，多角度与故事结伴同行”的活动系列方案，探索环境创设的有效策略。我们将开展本次“读书交流活动”。希望借此能营造“共享好书，文明阅读”的环境，倡导健康阅读方式。并且提出班中开展阅读的几本必读书目的资源。这是实施该方案的第一阶段活动的起始点，而后会不断地深入调整和延伸，进一步充实“班级中的环境互动”，希望引导孩子逐步实现——我想读——我能读——我会读的目标递进。这是这次大班生活区活动的教育价值取向和追求。

（一）谈话引入，激发兴趣

1.孩子们你们平时喜欢看书吗？喜欢看什么书？

2.书中有什么宝贝？能吸引你们？

（二）根据班级幼儿平时的阅读情况制定图书区活动规则并自主操作阅读材料。

1.我们一起去为“阅读书库”布置、整理一些自己爱看的书，并将阅读时的图片、记录下来吧。另外布置教室环境：

规则：（1）有序阅读，看完一本书要放回原位。（2）不要在书的上乱写乱画。（3）安静阅读，不大声说话。

材料：记录表、照片、幼儿平时阅读过的书。

（三）讨论交流并小结

1.谈谈最近自己在图书区看书时发现了什么问题？是怎么解决的？可以怎么做？怎么解决比较好？怎样才能更好的阅读？并说一说书的名称及作者还有看这本书的原因和感悟！大家可以互相讨论一下