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大班典型案例分析与措施教案

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大班典型案例分析与措施教案

大班典型案例分析与措施教案

一、案例描述

案例一：孩子在活动室里自由活动，突然，我发现琪琪小朋友在吃手，我轻轻地走到他的身边，轻轻地抚摸了一下他的头，微笑着对他说：“你是不是想长高了呀？老师听说吃手会长不高的，那你再吃一大会也长不高，所以老师不喜欢你吃手，你可不要让别的小朋友看了笑话你，你要长成一个大宝宝。”他停住了吃手并开始点头。

案例二：户外活动开始了，孩子们都去抢皮球玩了，只剩下明明没有动。我走过去问：“明明你怎么不去玩皮球呀？”他回答说：“我不玩皮球。”我又说：“你是不是想睡觉了呀？”他点了点头。我又说：“小朋友们在上面听老师讲故事，你上去也可以听故事。”于是他站了起来和我一起走向攀岩玩具，在攀岩的过程中，他紧紧的抱住橡皮管。看着他那么紧张，我提醒他放松点，别怕！原来他是怕自己掉下来。

二、案例分析

琪琪小朋友的吃手是因为他想让自己快快的长高，是孩子成长过程中的一种常见现象。而明明则比较胆小、缺乏自信、不爱交往。

原因分析：

1.家庭教育方式不当

父母对孩子的溺爱、娇宠，使孩子产生了依赖心理。父母在教育上方法不统一，使孩子无所适从。

2.幼儿自身性格特点

每个孩子的个性特点不同，有的自尊心强、有的依赖性强、有的比较孤僻等。这些特点与问题行为往往有关，并可能形成一种恶性循环。

3.教师的教育行为不当

教师不当的教育方式和方法会引起和强化孩子的某些问题行为。例如：孩子不睡午觉，教师采用批评甚至体罚的方法使孩子更加紧张，产生对抗情绪。

三、解决措施

对于琪琪的吃手问题，我采取了正面引导的方法。第一，我以关怀、理解的态度与幼儿交往，使幼儿愿意接近老师，愿意跟老师说话交流。第二，帮助幼儿认识到吃手是一种不良习惯。然后教师可以用游戏的方法吸引幼儿，让幼儿改掉吃手的坏习惯。对于明明胆小不爱交往的问题，我认为最重要的是培养幼儿的交往技能，让他们学会合群。具体做法如下：首先创设良好的教育环境，帮助幼儿适应环境的变化。其次经常与幼儿进行情感交流，消除幼儿的陌生感。多鼓励表扬孩子，增强幼儿的自信心。最后鼓励幼儿多参加集体活动，在活动中培养幼儿的交往能力。

四、实施方案

1.对策一实施方案：因为琪琪年龄小容易得到满足，对他是老师的称呼感到很新鲜也增加了亲切感，所以他很快把小手收了回去还冲我笑了。之后我每天给他鼓励并与其他小朋友一样在区域活动自由活动时去提醒他表扬他。这样过了一段时间后他的进步很大已经改掉了坏习惯。

对策二实施方案：对于明明我采取了多鼓励表扬的方法增强他的自信心并让他多参加集体活动来消除他的紧张感。开始时他不太适应新的环境不愿意和其他小朋友一起玩儿在我的鼓励下他才和小朋友一起做游戏听故事。慢慢的他开始喜欢上幼儿园了。

2.具体方法：利用晨间接待时间与幼儿进行情感交流和引导；利用游戏的方法吸引幼儿；利用故事的形式告诉幼儿自己独立活动的乐趣；发现幼儿闪光点并经常给予表扬；与家长交流让家长配合教师的工作使明明得到更多的鼓励和关怀；家园合作共同配合教师的工作教育幼儿懂礼貌、乐意与人交往增强明明的自信心；家园同步进行教育形成教育合力等措施。

3.家园合作的具体表现：首先利用家长会和家长开放日与家长进行交流和沟通共同探讨促进幼儿身心和谐发展的教育方法；其次充分利用家长资源与教师共同收集与主题有关的教育素材；再次鼓励家长利用节假日与孩子进行互动交流；最后加强与家长之间的交流和沟通，随时了解幼儿在家庭中的各种表现。使家园同步取得更加有效的效果。

大班典型案例分析与措施教案

一、案例分析

案例一：幼儿过度依赖父母

在幼儿园大班中，我们发现有几个孩子非常依赖父母，不愿意离开父母到幼儿园，甚至在午睡时间也需要父母陪伴在身边。这些孩子表现出非常强烈的焦虑情绪，不愿意参加集体活动，常常独自坐在角落里发呆。针对这种情况，我们进行了深入的分析。

分析：这些孩子可能在家里习惯了父母的照顾和陪伴，缺乏独立性和自我调节能力。同时，他们可能对幼儿园的环境和老师产生陌生感和恐惧感，因此不愿意参与集体活动。

案例二：幼儿情绪不稳定

在另一个大班中，我们发现有几个孩子情绪波动较大，经常因为一些小事而哭闹。这些孩子在与其他幼儿交往时也存在一定的问题，经常与其他孩子发生冲突。针对这种情况，我们也进行了深入的分析。

分析：这些孩子可能因为家庭环境的影响，缺乏安全感，情绪波动较大。同时，他们也可能缺乏社交技巧，不知道如何与其他孩子相处。这种情况下，我们需要引导他们学会控制情绪，学会与他人友好相处。

二、教学措施

针对以上两个案例，我们提出以下教学措施：

措施一：加强情感教育

对于过度依赖父母的孩子，我们需要加强情感教育，让他们逐渐适应幼儿园的环境和老师。我们可