教育的姿态读后感范文(真题5篇) .pdfVIP

教育的姿态读后感范文（通用5篇）

当阅读了一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，

需要回过头来写一写读后感了。但是读后感有什么要求呢？下面是小

编精心整理的教育的姿态读后感范文（通用5篇），仅供参考，希望

能够帮助到大家。

教育的姿态读后感1

翻阅当代教育大师钱梦龙、魏书生、李镇西、于漪等等的书籍，

最大的感受就是他们所流露出的博大的教育情怀。他们仰望星空，勾

画美好的教育愿景，同时又脚踏实地，身体力行，努力地为学生的成

长奠基，并竭力帮助青年教师的成长。

翻阅着这些令人深思的文字，感受着八十多岁老人的博大的教育

情怀，我的心久久不能平静。合上书本，“椎心的忧思，竭诚的期

望”、“让生命之花绽放”、“寻找教师之根”、“一辈子学做教

师”、“活在价值体系中”和“记忆与情缘”6个专辑的标题，实在就

是对“教育的姿态”最好的诠释。

一页页读过，合上《姿态》，嗅一嗅书香，大爱无疆这四个字悄

然浮现于脑际。

本书是于漪老师有关中国教育现状的总结与深思。作为教育家，

于漪老师用她对教育事业的热爱和崇高使命感，拨开乱象的丛莽，让

教育之魂魄闪光。作者一直希望教育要回归到“爱”和“人”上，去

帮助学生实现精神的提升，生命的发展。

为人师者，我们都知道要心中有爱。但教育需要怎样的“爱”呢？

“在学校十多年的基础教育将奠定和影响孩子的一生”，这是于漪老

师以人为本的出发点。漫漫60年的教学生涯中，她拒绝各种利益的诱

惑，哪怕在80高龄依然活跃在教育改革第一线，一个重要原因就是她

深爱着学生。在她的眼里，每个学生都是金子，要为国家培养“有魂

有根”的栋梁之才是她孜孜以求的理想。“教育对象无法选择，只要

是生长在这片热土上的孩子，我们都要真心实意、全心全意地爱他

们。”这是于漪老师毕生坚守的信念。

什么是真正的懂学生？说在嘴上，写在纸上，不是真正的懂，要

身体力行，真正做到才是懂。于漪老师的儿子患了败血症，但她却忍

痛割爱，放弃陪伴儿子回到学生们的身边。于漪老师的师爱是超越亲

子之爱的，虽然她与学生们没有血缘关系，但却寄托着祖国的期望、

人民的嘱托，她像爱自己的孩子那样一个心眼爱学生，尽心尽力地培

养呵护他们的成长。她认为，学生的事是天大的事，是教师心上的事，

精心培育好他们，不仅是责任，更是她的快乐。

“班主任只有燃烧自己，才能辐射学生，教育学生”，她相信，

每个孩子都有向善、上进之心，都有自己的闪光点，她利用各种机会

给孩子们讲理想信念，激发他们的学习动力；找同学一个个谈心，一

把钥匙开一把锁；挨家挨户走访学生家庭，争取家长的积极配合。看

到孩子们的成长，于老师觉得她的生命就有了价值，生命和历史使命

结伴同行。

爱，是一本永远解读不完的书，于漪老师精湛的专业水平、高深

的教育思想是常人无法超越的，但她的信念、精神、品行以及时时流

露的责任感和使命感，是我学习的榜样。

教育的姿态读后感2

静静地品读于漪先生《教育的姿态》，其实这本书中并没有专门

论及“教育的姿态”这个话题，但“椎心的忧思

竭诚的期望”、“让生命之花绽放”、“寻找教师之根”、“一

辈子学做教师”、“活在价值体系中”和“记忆与情缘”6个章节中的

每一篇文字都是对“教育的姿态”最好的诠释。作为一名年轻的教育

工作者我感动于于漪先生对教育事业的无限热爱和崇高的使命感，在

字里行间我更深深感受到了老一辈教育工作者希望教育要回归“爱”

和“人”上，去帮助学生实现精神的提升和生命发展的诚意。

柏拉图曾用他的老师苏格拉底的话说：“教育是从一个洞穴中把

囚徒的灵魂引出来往上升，达到真实之境界。”我想这是对教育对神

圣的定义，这会使每一个教育工作者对自己从事的事业肃然起敬。前

几天在广州参加生命教育的培训，在旅途翻看《教育的姿态》，于漪

先生也说：“选择了教师就是选择了高尚。”是啊，曾经的我们是

“人类灵魂的工程师”、我们是“太阳底下最光辉的事业”，但现在

的教育环境下，老师却并没有那么的“神圣不可犯”，不夸张的说教

师成了“高危”职业，我们甚至在自己的权益被侵害时也无法得到合

理的维权，我们有了些许抱怨，我们开始对那些因原生家庭出现问题

而无法救赎的的孩子感到无力与迷茫，我们开始思考真的是“选择了

教师就是选择了高尚”吗？

在机场，我和从事学生心理研究的郭老师闲聊，说起了班里满是

负能量令我担忧的小高，他的一句话却让我醍醐灌顶，一下