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大班建构案例分析教案及反思

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大班建构案例分析教案及反思

大班建构案例分析教案及反思

一、设计意图

幼儿园教育指导纲要明确指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。”应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持与主动参与。在实践中我们发现家长来自各个行业，有着丰富的人力资源。为此，我们大班组以“家长助教”为引领，让家长来园为孩子进行展示。旨在将幼儿园教育和家庭教育密切结合，充分利用家长资源，架起家园合作的桥梁，拓展教育资源。于是，我设计组织了大班建构区活动——规划幼儿园。

二、活动案例

(一)活动目标：

1.在和同伴分工合作建构“新幼儿园”的过程中学习规划、布局、掌握经验。

2.能积极思维、大胆猜测、互相讨论。

3.积极参与活动，增强合作意识。

(二)活动准备：

1.与幼儿园生活区活动相协调的环境布置(请配班教师协助)。

2.家长资源准备：已带领孩子参观过幼儿园的老师若干名，与幼儿园场地环境相关照片、录像带等资料若干。

3.各种结构材料：积木、泡沫垫、塑料地垫、各种插塑积塑。

(三)活动过程：

1.出示幼儿园的照片与幼儿交流，激发幼儿参与活动的兴趣。

教师：“我们小朋友都参观过自己的新家，那么幼儿园里都有什么呢?”

幼儿讨论，各抒己见。

2.教师出示自己准备的结构玩具材料引起幼儿活动的兴趣，介绍这些材料。并进一步激发幼儿的活动兴趣。

教师：“今天我们大班的哥哥姐姐要来帮助我们，你们想一想，他们带来的玩具材料可以用来搭建什么呢?”

幼儿自由讨论，提出自己的想法。教师请个别幼儿在大家面前表述自己的想法。

3.提出参观要求：仔细看、认真记，表现出哥哥姐姐最满意的作品就是我们小朋友自己规划的新幼儿园。并请配班老师扮演“客人”，带孩子们进行参观。(放音乐)在参观中观察、交流并表达自己的想法。

4.幼儿规划“新幼儿园”的建构活动开始。教师与幼儿共同规划布置建构区场景(设计规划图)，并用完整话表达交流自己所想的规划内容。(个别幼儿边表述边操作)同时增强活动的游戏性(放音乐)幼儿跟着音乐有节奏地用完整话表述并建构。

5.教师将孩子进行建构的场景拍照保存。

6.结束：“幼儿园是我们小朋友每天生活、游戏的地方，以后有了属于自己的幼儿园会更加漂亮。”

三、反思总结

本次活动通过家长助教的形式让幼儿在已有的生活经验的基础上，结合家长资源，利用多种建构材料对“新幼儿园”进行规划布置，培养了幼儿对空间方位的辨别能力及建构能力。活动中孩子们始终处于积极主动的学习状态，增强孩子们的自信心和求知欲。同时让家长了解孩子在园的实际状态，以及教师是如何引导、帮助孩子学习、生活的，从而更加支持教师的教育工作。另外还让家长参与教育，和教师一起探讨、设计教育方案来促进孩子的发展也十分重要。此次活动让家长真正成为教师的合作伙伴，共同为孩子的成长营造良好的环境。通过本次活动也使家长对幼儿园课程有了进一步了解。不足之处是事先没有把场地布置好，时间上也有点紧凑。总的来说本次活动取得了圆满成功。

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一、设计思路：

本次建构活动是在“幼儿园是我家”这一主题背景下的一个部分内容，主要是为了发展幼儿对各种建构材料的认识，巩固幼儿对各种建构的基本技能，并能根据自己已有的生活经验想象设计未来幼儿园的模样，在建构的过程中能互相协商、合作，用结构语言和动作表示自己的设计，体验成功的快乐。

二、活动分析：

1.幼儿分析：大班幼儿已具有一定的结构技能，如：对各种形状的积木已能较熟练地拿放，拼插，对垒高，围拢等技能也有了一定的发展，他们喜欢与自己熟悉的材料接触，本次活动提供的各种材料都是他们熟悉的，所以他们能大胆地展开想象进行建构。

2.目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，在对本活动的分析后，我为本次活动预设了以下三个目标：

（1）在多种建构活动的帮助下，发展幼儿的想象力、创造力及互相合作的能力。

（2）在拼插、围拢、垒高等建构技能的支持下，发展幼儿对空间的认识。

（3）激发幼儿热爱自己幼儿园的情感。

三、过程分析：

1.开始部分（引导幼儿回忆幼儿园的环境）

（1）出示未来幼儿园的图片，引导幼儿回忆并讨论幼儿园的环境设施及颜色等。

（2）激发幼儿对建构活动的兴趣。

2.基本部分：引导幼儿进行建构活动

（1）引导幼儿讨论：如何拼插、围拢、垒高等建构技能表现未来幼儿园。请几名幼儿上台讲述自己的设计，然后教师小结并示范。在此过程中也给幼儿充分讨论、表现自己想法的机会。在这一过程中发展幼儿的想象力和创造力。在小结中也对前几次的建构活动作了回顾和总结。由圆圆的滑滑梯引出长方体的教学楼；用各种形状的积木表现美丽的花坛等。这些都有助于本次建