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初中美术新课程标准

第一部分前言(1-9FA1)

在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所

具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的

发展机遇，进入了重要的发展时期。同时我们也应该看到，我国义务教育阶段的美术教育还

有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足；过于强调学科中心，过

于关注美术专业知识和技能；在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。

这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。因此，

必须通过课程改革，促进美术教育在我国基础教育体系中发挥更积极的作用,为国家培养全

面发展的现代公民。

《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)的制订，力求体现素质

教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美

术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审

美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与

能力。

一、课程性质与价值(1-9FA1.1)

美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必

修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。

九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面：

(一)陶冶学生的情操，提高审美能力(1-9FA1.1.1)

现代社会科学技术的高速发展，需要人的丰富而高尚的情感与之平衡。因为情感性是美

术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征，所以美术课程能陶冶学生的高尚情

操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的

态度以及创造美好生活的愿望与能力。

(二)引导学生参与文化的传承和交流(1-9FA1.1.2)

美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历

史中的一种重要的文化行为。在现代社会中，随着信息化进程的加快，图像作为一种有效而

生动的信息载体，越来越广泛地出现在人们的生活中。通过对美术课程的学习，有助于学生

熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化

资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。

(三)发展学生的感知能力和形象思维能力(1-9FA1.1.3)

感知觉是思维的必然前提。形象思维是一种重要的思维方式。在学校体系中，大多数课

程都是建立在抽象符号的基础上，而美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境，有

利于发展学生的感知能力，从而向思维提供丰富的营养。美术课程能逐步培养学生的形象思

维能力，提高学生的综合思维水平。

(四)形成学生的创新精神和技术意识(1-9FA1.1.4)

在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣性、

表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养

的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。

技术性活动是人类社会的一种最基本的实践活动，而美术课程向学生提供了技术性活动

的基本方法，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。

(五)促进学生的个性形成和全面发展(1-9FA1.1.5)

尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。在美术学习过程中，对美术学习内容和方

式的选择，必然受到学生个性的影响，所以美术课程是最尊重学生个性的课程之一。美术课

程在引导学生形成社会共同的价值观的同时，也努力保护和发展学生的个性。

人的全面发展是人类努力追求的教育理想，美术课程不仅作为美育的一个重要门类促进

这一理想的实现，而且，美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑力与体力的因素，所以

在促进人的全面发展方面，其作用是独特的。

二、基本理念(1-9FA1.2)

(一)使学生形成基本的美术素养(1-9FA1.2.1)

实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们

不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学

生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面

发展奠定良好的基础。因此，应选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程

和方法，组成课程的基本内容。同时，要注意课程内容的层次性，适