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浅谈大学班级班风建设中的三要素

【摘要】在大学班级班风建设过程中，教师应该把“爱”学生、“为”学生、“给”学生三者结合起来，成为有机的教育实践活动三要素。教师应敏锐地寻找良机关爱学生，一切为学生的身心发展为目标，给学生以物质或精神正能量，最终依靠学生自己形成良好班风。

【关键词】大学班级班风建设三要素

班风是由舆论导向、纪律、学习气氛、心理素质、教室环境等构成的班级软实力。积极向上的班风能推动班级多数学生前进，给班级提供动力、维护力、凝聚力。

一、“爱”学生

“爱学生”指的是教师对学生给予师爱，即给予关心、关注或关怀的教育实践行动。

（一）把握好“爱”的时机

“爱”是需要播种的，教师的一声问候，一个微笑，一句关怀，一杯开水，都像一颗颗爱的种子，播种在学生的心间；如果播种时机得当，它们就容易生根、发芽，并健康成长。“爱”的播种不可错过三个时机。

1.学生心理虚弱时

大学开学的开头几天，新生们远离亲人，来到了大学这个人生地不熟的环境，这时是他们最孤独、最想家的时候，是心理上最虚的时候。如果这时教师能主动地给予关心、关注或关怀，“乘虚而入”，则容易把“爱”的种子顺利播种到学生的心间。

2.学生遇到困难时。

离开家庭的温室环境，身处大学这个人才大训练场，学生难免会有生病、挫折、痛苦等困难。这种情况下，教师的一份理解、一句安慰、一个建议，都有可能增加师生感情基础。如笔者班里有学生身体不适来请假时，笔者不是简单地批以“同意”。而是加上一句“好好休息”、“要不要紧”之类的话，把爱的种子及时播种到学生心间。

（二）做好“爱”的护理。

学生的心间如同花园，它是不断发展和变化的。教师仅仅播下爱的种子而后不加以护理是不够的，因为在爱的幼苗长成大树之前，它很可能被杂草所窒息。教师必须及时拔掉学生心间出现的焦虑、恐惧等“杂草”，主要途径有两条。

1、勤于近距离沟通

作用。

1、指导寝室环境美化

构建文雅、舒适、美观、学习氛围浓厚的宿舍文化，既能调动和发挥学生的主观能动性，又能磨炼学生的责任意志；寝室环境美化的主要内涵是宿舍文化的构建。

2、帮助制订寝室制度

寝室应民主选举室长一名，以负责制度的执行。制度应由作息制度、待人迎客制度、财物安全制度、卫生制度等构成；寝室制度的执行是宿舍文化构建基本保证。

（三）给予人生目标设计援助

根据学生的心理发展需求特点，帮助学生制订他/她能实现的短期、长期目标，激发他们潜在的求知欲和上进心，这是班风形成的关键一步。

1、品德目标

品德即社会主义道德，这包括个人私德和良好公德。教师对学生的品德目标设计援助宜点到为止，不可长篇大论，以免引起逆反心理。

2、知识目标

以努力拿到计算机一级、外贸单证员、英语三级等证书为起始目标，进而以读完函授专升本为较远目标的人生目标设计对学生有相当大的吸引力，这是良好班风形成的重要一环。

（四）给予健康心理支持

社会转型加快，国内外矛盾明显化和尖锐化，学生心理问题多发，负面影响多渠道，这些已是被公认的事实。

1、乐观心态教育

以学生成长为目标，教师要传递学生“乐观心态”这一正能量，鼓励学生学会拥有如“对其帮助过的人报以感恩、对他人的欣赏予以笑纳、对他人的憎恨表达歉意、对他人的优点表达赞美”等乐观心态。

2、诚信教育

大学生血气方刚，好冲动，判断是非能力普遍不强，所以让学生分清江湖义气与信守承诺的区别是诚信教育的关键一环。教师应教育学生不要轻易许诺，但一旦作出承诺，如遵守纪律，就要尽力做到；教师应教育学生对违反公德良心之事不作任何承诺。

3、社会规范教育

班级集体是个小社会，教师要给予学生“懂得相互协作，相互退让，为他人着想，自我克制，服从集体利益等”社会规范所需求的精神正能量。

【参考文献】

[1]高凌风，陈文亮.当代大学班级自我管理模式研究[J].思想教育研究，2012，（02）：97