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情感激励法在构建计算机高效课堂中的应用

摘要：在计算机高效课堂教学实践中，教师的情感对学生的学

习有很大影响，教师要以亲切的态度去讲解，要以准确的操作去示

范，要以关心、信任的态度去倾听学生的提问；要以热情的态度去

帮助学生纠正错误，要以微笑的态度对待偶发性事件，使学生在学

习过程中感到亲切、温暖，得到鼓励，并且乐于接受教学内容而提

高学习效率。

关键词：高效课堂；情感激励；高效课堂的基本要素

一、高效课堂的概念

高效课堂是指在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配

合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，

促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生知

识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调

发展。就其外延而言，涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中的实

践展示和课后反馈，以此来提高课堂教学效率。

二、高效课堂的基本要素

1.教学设计精当

准确解读教材与学生，在能把握学情的基础上对教材、教学资

源进行加工提炼，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、

学法指导切合学生实际的教学设计。

2.讲授精炼高效

能抓住知识主线，做到层次分明、思路清晰、重点突出、讲练

适度、组织严密。

3.发挥主体作用

加强学法指导，努力改变学生的学习方式，充分调动学生的积

极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、

鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。

4.落实分层教学

根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、

分层教学、分层指导、分层训练，使每一个学生都在原有基础上获

得充分的最大化的发展。

5.师生关系和谐

师生之间具有愉快的情感沟通和智慧交流，课堂里才会充满欢

乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生应建立一种民主、

平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对

学生将会产生积极影响。

6.达成教学目标

完成教学任务，达到既定的教学目标。“两基”落实，当堂练习

的完成率和准确率良好；学生掌握基本的学习方法，并获得积极的

情感体验。

三、构建高效课堂的前提

高效课堂的核心是教学三维目标的达成。其前提则是看学生是

否愿意学、会不会学、乐不乐学！正如苏霍姆林斯基所说：“如果

学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都

会落空。”

四、构建计算机高效课堂的困境

目前各级各类学校为构建高效计算机课堂开展了丰富多彩的研

究，并且进行了大量有益的尝试，有的还取得了很好的成果，老师

们在构建高效课堂中都花费了大量的心血，能够依据课程标准的要

求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制

科学合理的导学案。但是，即便老师们做了这么多的工作，还是不

得不面对一个最根本的问题：学生们的课堂学习热情并不如大家所

预想的那么高！

五、情感激励法

当代管理心理学研究指出，情感激励法是最高层次的有效管理

手段。学生是活生生的具有思想、情感心理的个体，以情感切入或

是在教学中渗透情感激励能达到良好的效果。只有以情动其心，才

能以理明其志；只有以情动其心，才能以“法”导其行。老师的情

感激励就会变成学生内在的强大驱动力，释放出巨大的力量，进而

转化为强烈的学习热情。

情感激励法可以增强课堂感染力，激发学生创造力，提高学生

理解力，从而有效地提高“基础”课教学效果。具体运用时应遵循

真诚关爱、平等尊重、知情信任、满足需求四原则,采取用赞美的

语言鼓励、创设友好的情境激励、寄予合理的期望诱发、运用饱满

的激情感染四方法。

六、情感激励法在计算机课堂中的应用效果

在教学实践中，教师的情感对学生的学习有很大影响，教师要

以亲切的态度去讲解，要以准确的操作去示范，要以关心、信任的

态度去倾听学生的提问；要以热情的态度去帮助学生纠正错误，要

以微笑的态度对待偶发性事件，使学生在学习过程中感到亲切、温

暖，得到鼓励，并且乐于接受教学内容而提高学习效果。例如在课

堂上，我在安排课的内容时，我会充满自信地对学生说：“同学们，

你们有信心完成今天的任务吗？”学生肯定的回答为他们完成教学

任务打下了良好的心理基础。在学生进行操作练习时，我常用“再

加点油，你就会成功”等鼓励他们；在课后总结时，对学生说“这

节课上得真不错，我想下节课将会令大家更满意！