最新人教版小学六年级上册数学《分数乘小数》教学设计 .pdfVIP

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第1单元分数乘法

第5课时分数乘小数

教学目标：

1．让学生掌握分数乘小数的计算方法，提高学生根据实际情况灵活选

择合适的计算方法的能力。

2．在学生自主探索的基础上，引导学生自由地表达自己的想法，培养

学生合作交流的能力。

3．通过解决日常生活中的实际问题，让学生体验数学的意义和价值。

教学重点：掌握分数乘小数的计算方法。

教学难点：提高学生根据实际情况灵活选择合适的计算方法的能力。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习铺垫，引入新课

1．计算下面各题：

；；

2．通过计算引导学生回忆分数乘整数和分数乘分数的计算方法，并强

调能约分的先约分再计算会更简便。（让学生自由回答，教师加以引导与整

理。）

3．教师导语：前几节课我们学习了分数乘整数和分数乘分数的计算方

法，今天，我们继续学习分数乘法的有关知识。

学习需静心专心恒心。

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【设计意图：通过复习分数乘整数和分数乘分数的计算方法，激活学

生的学习经验与学习技能，为学习分数乘小数埋下伏笔。同时，简明扼要

地导入新课，让学生迅速地进入学习状态。】

二、引导探究，学习新知

（一）阅读理解

1．出示呈现例5情境图（数学信息），从图中你得到了哪些数学信息？

根据这些数学信息你想解决什么数学问题？（学生自主提出问题，教师选

择问题板书。）

（1）松鼠欢欢的尾巴有多长？

（2）松鼠乐乐的尾巴有多长？

【设计意图：由孩子们喜欢的小动物的知识引出例5，激发了学生学习

的兴趣。了解题目中有哪些数学信息是解决问题的第一步，可以帮助学生

更好地解决数学问题。】

（二）探究解答：例5（1）

1．自主解答

松鼠欢欢的尾巴有多长？怎样列式？你能计算出来吗？在练习本上试

一试。（板书：，学生尝试计算，教师巡视，请不同做法的学生板演。）

2．交流探讨，体会不同算法

先在小组内交流计算方法，再全班交流，一一展示，分析出现的不同

计算方法。

（1）可以把2.1化成分数，再跟相乘，结果是，化成带分数。

学习需静心专心恒心。

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（dm）

（2）可以把化成小数0.75，再跟2.1相乘，结果是1.575。

2.1×=2.1×0.75=1.575（dm）

【设计意图：本环节的交流分为两个层次，一个是在小组内交流，给

每个学生参与的机会，使交流活动不至于成为个别学生的专场展示，尽可

能让每个学生都说出自己的解题思路；二是全班交流，使全体学生在理解

自己算法的同时，知道解决同一道题目还有不同的思路，享受不同算法带

来的快乐，并掌握自己未考虑到的计算方法，逐步提高综合运用所学知识

解决实际问题的能力。】

3．师小结：同学们说得都很不错，这道分数乘小数的题目我们主要采

用两种方法来计算，既可以把小数化成分数再计算，也可以把分数化成小

数再计算，这两种方法用到了我们学过的分数乘分数和小数乘小数的知识。

【设计意图：教师的这段简单小结以旧引新，促进知识迁移，巩固掌

握新知识，实现了有意识的学法指导。】

（三）探索简便方法