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小班语言教学设计

小班语言教学设计1

教学目标

情感目标：使幼儿懂得要用爱心去帮助别人，并愿意和同伴分享快乐。

能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。

知识目标：理解故事内容，了解几种常见水果的基本特征，懂得水果有营养和吃水果的好处。

通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

重点、难点

重点：理解故事内容、懂得水果有营养和吃水果的好处

难点：懂得与同伴分享、并主动帮助别人

活动准备

1、幼儿每人带一种水果，教师将部分水果洗净、切开。

2、故事挂图、磁带

教学过程

第一、激发兴趣，引出课题

1、请幼儿拿出自己带来的水果，与同伴自由交流。

引导幼儿与同伴说说自己带来的水果的名称、形状及自己喜欢它的原因。

2、幼儿讨论：经常吃水果的好处。

在此环节中，注意引导幼儿运用原有的生活经验进行讨论、讲述，为下一步教学的开展进行铺垫，突出教学的重点，引起兴趣，引出主题。

第二、学习故事，感知内容

1、教师有感情的讲故事，不出示任何教具，依据幼儿无意注意占主要地位，有意注意还不稳定的特点，为了避免分散幼儿的注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的音乐来表现故事，讲完后，提问简单的问题：

(1)故事的名称(2)故事中有谁？(3)爱吃水果的牛做了一件什么事？

2、结合挂图分段讲述故事，幼儿欣赏。

(1)出示满肚子都是水果的牛的图片，引发幼儿兴趣，引导幼儿说说：这是什么动物？它的肚子里都有什么？

(2)分段讲述故事，提出问题：

A、在长满各种果树的树林里住着一头爱吃什么的牛？

B、一天晚上刮起了凉风，主人和邻居怎么了？

C、主人生病了，爱吃水果的牛怎样做得？

(3)讨论：为什么多吃水果不容易生病？

通过这些问题，引导幼儿理解故事的内容，懂得水果富有营养，多吃水果身体健康又强壮。并且通过讨论，鼓励幼儿大胆发表自己的观点，从而实现教学目标。

第三、讲述故事，迁移主题

1、幼儿看图片讲述故事《爱吃水果的牛》。

此环节我引导幼儿观察图片，指导幼儿用完整、连贯的语言讲述故事内容。

2、迁移主题：幼儿欣赏故事，教师根据幼儿对故事的理解以递进的方式提问：

(1)爱吃水果的牛为什么不会生病？

(2)它是怎样帮助生病的主人和邻居的？

(3)你喜欢爱吃水果的牛吗？为什么？

爱吃水果的牛和好朋友一起分享健康，你可以和好朋友分享什么呢？

由此逐步得出故事的含义：爱吃水果的牛又一颗爱心，帮助生病的人获得了健康，获得了快乐。这个环节重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点、突破难点最关键的一个环节。

第四、品尝水果，加深理解

教师把幼儿带来的水果洗好、切好，请大家共同品尝，共同分享。

幼儿边吃边讨论：爱吃水果的牛都吃了哪些水果？你都吃了哪些水果？它们长的什么样子？是什么味道的？有什么营养？你愿意和谁一起分享这么好吃的水果？

这个环节中，使幼儿认识几种常见的水果，并且了解常见水果的基本特征：颜色、形状、味道等。依据幼儿思维发展的过程，本环节由近及远，由易到难的引导幼儿思考、讨论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展。解决了本活动的难点，达到了教育的目标。

第五、创造表演，巩固延伸

1、引导幼儿吃完水果玩“变水果”游戏，鼓励幼儿自己或与同伴合作，共同表演水果造型。

2、画一画自己喜欢的水果。

本环节中以游戏的形式，巩固幼儿对水果基本特征的.认识，并进一步对幼儿进行情感教育，发展了幼儿想象力和创造思维能力，并让幼儿体验游戏的乐趣。

整体来看，整个活动的设计我都遵循教育和主体性教育的特点和原则，结合使用观察法、直观感知法、尝试法等教育方法，注重活动趣味性、发展性。教师不是直接灌输知识，而是运用多种适当的方法，接触和引导幼儿，让他们去发现、去学习和表达，教师只作为支持者、合作者和引导者参与活动。俗话说“教无定法，贵在得法”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给与批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长。谢谢!

课后反思：

问题设计具有趣味性。阅读活动提问设计的巧妙，会激发幼儿继续往下看书的兴趣，引发幼儿扩散性思维。

如：《爱吃水果的牛》中，老师的提问设计不仅激发幼儿兴趣，更让幼儿主动思考、发现奶牛的故事。“爱吃水果的牛和它的主人会发生什么有趣的故事？”“为什么爱吃水果的牛不会生病？”等等，幼儿在老师的启发