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《新陈代谢与ATP》教学设计方案

本方案是人教版高中生物必修第三章第二节《新陈代谢与atp》

一节为出发点来进行设计的,设计思想主要体现新课程教学理念,

为本地区新一轮新课程改革奠定一定的基础。

1、教材

1.1教材简析

本节主要包括四个方面内容:atp的生理功能、atp的结构简式、

atp-nadp的相互转化、atp的形成。教材对糖类、脂肪的功能做简

单分析,直接过度到atp的功能即:新陈代谢所需能量的直接来源物

质。

1.2教学目标分析

1.2.1知识目标

(1)说出atp的生理功能和结构。

(2)阐述atp-~adp的相互转化以及atp的形成途径。

1.2.2能力目标

(1)通过阅读教材和分析教材,增强阅读和分析的能力。

(2)通过比较分析、交流讨论atp-nadp相互转化的关系,培养推

理判断能力和语言表达能力。

1.2.3情感目标

(1)理解atp、adp的动态平衡,树立辨证唯物主义的自然观和生

态观。

(2)联系生活实际分析atp与人体健康的关系,培养学生理论联系

实际的意识;同时,使学生认识自我,了解生命的本质,对学生进行

生命科学观点的教育。

1.3学者分析

atp与生活很密切,但对学生来说比较陌生,细胞的能量货币atp

对学生来说也比较抽象,对于atp的结构式、atp的形成、atp与adp

相对转化过程不难,所以在教学中要用形象、具体的事例来说明,以

及让学生亲生感受来理解atp。例如:作为一种药品,atp有提供能

量和改善患者新陈代谢状况的作用,常用于辅助治疗肌肉萎缩、脑

溢血后遗症、心肌炎等疾病。有利于引起学生后面知识学习的兴趣。

因此这部分内容能够帮助学生认识自我,了解生命的本质,是素质

教育的好材料。

1.4教学重点、难点分析

重点(1)atp的生理功能和结构。(2)atp-tsadp的相互转化以及

atp的形成途径。

难点:细胞的能量货币atp

2、教学策略

(1)启发式教学原则:指导学生阅读、讨论、引导学生思考问题,

分析和解决问题,从而充分调动学生的自觉性和主动性。

(2)多种方法综合运用:以自学为主,指导读书、比较法、归纳法

等多种方法有机结合。

3、课时安排

4、课时

4.1课前准备

(1)分组,学生每6人组成一个小组,便于讨论交流。

(2)将课堂上应用到的素材用powerpoint制成课件。(学生要讨

论的问题均以幻灯片形式放映、具体内容讲述过程以下不作详述。)

4.2引入新课内容

在引入新课之前,要明确:新陈代谢过程不仅需要酶,而且需要能

量。通过多媒体展示有关动物运动和取食图片,使学生知道生物体

为了生存都在不断的积累能量,而能量又可以用于各项生命活动。

最终让学生知道在生命系统中:生命活动所需能量的最终来源于太

阳能、主要的能源物质是糖类、主要的储能物质(动物:脂肪、植物:

淀粉)。提出问题:这些有机物中的能量能不能直接为生物体的生命

活动提供能量呢?

4.3教学过程

4.3.1atp的结构简式

本知识点采用启发式教学方法。指导学生看图,自学理清atp的

结构简式,通过分组讨论完成下列问题。①atp的中文名称是什么?

②什么是高能磷酸化合物?③通过观察图片上atp分子的结构你能

说出atp是由哪些化学元素组成?③atp由哪些结构构成,每一部分

代表什么?④atp分子结构中有几种化学键、每一种化学键在断裂的

时候释放的能量是否一样?⑥为什么说atp的水解就是高能磷酸键

的水解?

学生通过讨论总结出每个小组的观点,并展示给全体同学。通过

学生间的交流,可以增强学生的语言表达能力和合作意识。教师在

学生的讨论过程中采用逐步激发并参与的方式来引导学生的探讨

问题,切忌不能直接告诉学生问题的答案。最后用多媒体总结上面

问题的答案,及时纠正学生的错误。

4.3.2atp与adp的相互转化

这部分内容是本节的重点,同时也是难点。用例子来引起学习的

兴趣,并起到过度的作用;例如:氰化物可以在非常短的时间内使人

死亡,其毒理就是阻挡atp的形成。当人体atp合成受阻后,机体没

有atp,神经细胞和其他细胞中的细胞活动就不能继续,人在