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《云房子》教学反思

《云房子》教学反思「篇一」

教学活动是教师与学生之间情感和知识的双向交流，是师生共同活动的过程。

教师要采取灵活多变的方式，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，使学

生参与学习探究，学会学习，这样学生才能学得主动，学得轻松，学生的个性、特

点才能自由发展。在本课教学中，我根据新课程标准的理念，注意诱发和培养学生

读和说的兴趣，让每一个学生喜欢读、说，主动地反复读书表达，进而视读书、表

达为一种乐趣，一种享受。

语文课上，最动听的声音便是书声，没有琅琅书声是语文课堂的悲哀。“熟读

成诵”需要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，

不要牵强暗记，只要是多读数遍，自然上口，久远不忘。“口诵心惟”即边读边

思，寻言明象，入情入境。读课文，很重要的一点就是反复朗读，在朗读中想象，

在朗读中发现问题，在通过反复地读去分析、解决问题。“读书百遍，其义自现”

应该就是这个道理。在本课教学中，我引导学生不离课文，不离读书，让学生在读

中求懂，在读中学会，在读中获得阅读能力。首先，通过绘声绘色的范读，激起学

生读的兴趣，诱发他们模仿的欲望，同时增强学生读的信心，消除盲目、畏惧情

绪。接着，我重点指导学生读书，让学生在读中感知课文，在读中弄清课文大意，

读得融会贯通，让课文中的语言内化为自己的语言。学生在读的过程中深入体悟，

不断吸收，真正体现了读中有“教”，寓“教”于读的语文教学思路。

《云房子》教学反思「篇二」

课后，我认真地总结了自己这堂课的得与失，具体如下：

一：在处理一些突发事件，处理得还不够灵活。课堂中，学生不时有个性、独

到的发言，如在教师问及这么多不同的云房子，你能用一个成语说一说吗？很多学

生说千姿百态、各种各样，我觉得都很不错，但有一个学生说千变万化，我当时的

反应是这个词更注重在一朵朵云的变化，用在云房子上似乎有些不妥，于是，我向

她解释了一下，可能这样有点不恰当，有点打击学生的个性认识。另外，在教学最

后的两个生字时，洗的记忆上，很多学生用学过的字来记忆，但有个学生用神仙的

仙来记忆，说假设右边的先是神仙的仙，就是神仙在喝水，我当时的反应是在记忆

字形上一定要准确，帮助学生在第一印象上就要准确，于是，我否定了他的假设，

但是，可能这样会给人太绝对的感觉。在这个方面，我今后还要更加注意，培养自

己的教育敏感度。

二：在教学设计方面还要更加多的预设到学生的反应，在设计的环节上，要更

灵活，过度上要讲究语言的简练、呼应，帮助学生训练思维的连贯性。如在说话练

习上你是小鸟，你会造些什么样的云房子呢？让学生大胆说出来，很多学生都说得

很好，让我深深的感觉小孩子想象力的丰富。所以，在今后的教学中，要多注重这

方面的训练，培养学生的语感，发散学生的思维。

三：在整堂课的时间摆布上，要更紧凑，注意不要拖时间。这节课我超时了几

分钟，主要是在前面没有注意过程之间的衔接，设计更紧凑一点，把更多的时间用

在生字教学中。

这堂课是我与其他老师共同备课的，是我们集体智慧的结晶。我深刻地感受到

这种形式对一个教师的成长的重要性。使我在教学中能投入足够的感情，调动学生

多种感官参与活动，注重学生的兴趣激发，注重学生的语感。在今后的教学中，我

更加要发扬自己的优点，克服自己的缺点，努力学习理论知识，积累平时的教育点

滴，让自己尽快的成长！

《云房子》教学反思「篇三」

《云房子》是苏教版小学语文第三册第七单元中一篇富有儿童情趣的童话故

事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色。课文想象丰富，语言富

有童趣，极受儿童喜爱，有利于指导学生朗读、背诵，启发学生想象，丰富语言积

累。课文字里行间充满着对美好大自然的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护

环境的教育。

基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合本篇课文的具体语言文字，针对

低年级学生学习语文的特点，我确定了本篇课文的教学目标：

知识和技能目标：

学习本课“耍、造”等10个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、

有感情地朗读课文。

情感和态度目标：

读懂课文内容，引导学生了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思

想感情和爱观察、爱思考的良好习惯。

过程和方法目标：

引导学生采用朗读、表演、想象等方法，体会小鸟快乐的心情，培养学生的语

言感悟能力和思维能力。

本课的教学重点也就是教学难点，引