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小学音乐教学反思优秀范文五篇

当你发觉自己不知不觉间跟着音乐节拍翩翩起舞时，请不要感到

惊奇，因为这就是音乐的魅力。下面是小编为大家整理的小学音乐教

学反思优秀范文五篇，一起来看看吧，希望对你们有帮助。

小学音乐教学反思篇一

《我当老师》小学音乐学科教学反思这是一首天真活泼、富

有儿童情趣的歌曲。歌曲节奏活泼，旋律幽默诙谐，歌词具有很浓的

童话色彩，充满了对生活的热爱。歌曲采用了二四拍，节奏较复杂，

每个乐句都采用问答式的一呼一应，乐句间休止符的运用表现了小动

物的可爱。

在教学《我当老师》以后，通过反思我有以下的几点深刻的认识

和体会：

一、巧用多媒体创设童话情境，激发了学生学习的兴趣。

本节音乐课开始，大屏幕就出现了动物学校的场景，通过一群活

泼可爱的小动物的画面，教师妙趣横生语言的描绘和引人入胜的`音乐

渲染，把学生带进了“动物学校”的童话世界。

接着，教师引导学生展开充分的想象，自己当上了动物学校的小

老师，并以问答的形式启发学生：“你想教小动物来干嘛?”一下了就

激起了学生浓厚的学习兴趣。

由于创设了这样独特的教学情境，学生在不知不觉中就转换成了

“动物学校”的小老师的角色，不仅使学生在身临其境的状态下体验

了当老师的快乐，而且使学生初步熟悉、理解了这首歌的歌词。

兴趣是学生学习的原动力，创设适宜的教学情境，可以激发学生

的学习兴趣，吸引学生的注意力，更为学生学唱《我当老师》打好基

础。

二、多种感官联合并用，促进了学生学习的兴趣。

新课标指出，音乐教学的综合包括音乐教学不同境域之间的综合

和现代教育科学技术手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交

叉、渗透和整合中拓展学生的审美空间。

在学生初听歌曲时，随欢快的音乐，大屏幕上出现了动物图谱，

既有小猫、小狗、小鸟和小羊可爱的卡通动物头像，又有随乐曲跳动

的旋律线，这时学生眼看、耳听、口哼、手拍，多种感官联合并用，

同时出现《我当老师》的歌词。以这种形式出示歌曲，体现了浓郁的

童话色彩，促进了学生学习的兴趣，增强学生对生活的热爱。

小学音乐教学反思篇二

我在网上看到过金彩云老师讲到的“识谱集中教学法”，我觉得

很有道理。长期以来，我们的音乐教学都是把识谱随课文分散教学的，

要求有条件的学校在小学阶段基本完成简谱识谱任务，在初中阶段基

本完成五线谱识谱任务。事实上，这个任务远没有完成，也不可能完

成。首先，这种过分分散的识谱教学法违反了记忆规律。音乐课不是

每天都有的，更不是每堂课都只学识谱内容，很难及时组织复习。学

生往往是学了后面忘前面，缺少连续性，形不成系统，效果自然不佳。

其次，分散识谱教学束缚了学生学习的主动性。按目前课程的编排体

系组织教学，学生不可能在一个相对较短的时期内获得初步的识谱能

力。小学学了两三年甚至四五年仍然无法独立视唱简谱。

集中识谱教学法是一种可以帮助我们走出困境的可行性选择。所

谓“集中识谱教学法”，即缩短战线，集中一点打歼灭战，把原来需

要用整个小学、初中阶段来学习的识谱内容集中安排到小学二年级或

三年级、初中一年级，用二到三个学期学完。这样，一方面学习内容

紧凑，可以克服识记方面的困难;另一方面，学生可以提前掌握简单的

独立视唱技能，使他们学得积极主动，进一步激发兴趣，到小学或初

中毕业时，他们就基本上具备了应有的识谱技能，能够比较熟练地听

唱和视唱简单的曲谱了。

当然，运用“集中识谱教学法”，必须由专职音乐教师或识谱能

力较强的老师任教。同时，音乐教材要按“集中识谱法”的要求重新

编写，在时间分配上也要适中，不是越集中越好。因为过分集中会使

难度增大，学生接受不了。

新的课程标准让我们一改以前依_灌输，偏重知识传授和技能训练

的传承式教学取而带之的是一种综合知识的运用和注重创造性思维的

现代教育理念。在音乐识谱教学中中培养学生的创造意识需要充分发

挥和调动教师与学生的积极性和主动性，使学生主动走入音乐中去寻

找，探索和创造，在美妙的音乐中挖掘自己的潜力，培养并发展学生

的想象力，审美力和综合运用知识的能力。

小学音乐教学反思篇三

识谱是打开音乐大门的钥匙。但在我任教小学音乐这短短的两年

的时间内，我便有这样的体会：老师重视识谱的.教育，但是学生对识

谱的教学是最没有兴趣的，也可以说是最弱的，本人根据自己的