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大班游戏教学案例分析

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大班游戏教学案例分析

大班游戏教学案例分析

大班幼儿已表现出较为明显的自主性，他们已经能够适应并且喜欢各种自主化的活动，他们的情感和能力也有了很大发展。在这样的基础上，幼儿自主选择活动区域和材料进行游戏的机会就多了，对教师为他们提供的活动区域和材料也会有很多自己的想法。所以，在大班阶段我们要继续深入地开展主题游戏教学活动，以充分体现幼儿这一年的主要特点与表现，让他们充分展现自我、锻炼自我。

一、自主选择，深化游戏

对于大班幼儿来说，他们在游戏活动中能按照自己的兴趣和意愿选择自己喜欢的游戏内容、角色和材料，这样能满足他们的探究欲望，满足他们与他人分享的愿望，体验成功的快乐。在游戏中幼儿能够自主地玩、自由地创作、自由地交往。例如：在玩“快餐店”游戏中，教师为幼儿提供了各种材料供幼儿游戏时选择，但孩子们根据自己的意愿选择了自己感兴趣的游戏材料进行游戏。在游戏中孩子们玩得很开心，他们可以自己商量角色、分配角色，也可以自己增减材料，甚至可以离开座位去取餐具和食品。这样的游戏孩子们玩得很尽兴，很投入。

二、合作开展，拓展游戏

大班幼儿在游戏中能与他人共同配合完成一个目标而进行的合作行为越来越多。他们能共同商量角色分配，分工合作；在遇到问题时能共同讨论解决问题的方法；在游戏材料不足时能相互合作、共同创造。例如：在玩“超市”游戏中，孩子们商量分工合作扮演不同的角色，有的当收银员、有的当顾客、有的当送货员等；在游戏结束后还能相互交流自己的收获和感受。又如：在玩“公园”的游戏中，孩子们需要把散落在各处的“树叶”一一捡起，这时教师引导幼儿共同商量后决定分组进行捡树叶的游戏，这样孩子们在游戏中能相互配合、分工合作完成任务。这样不仅促进幼儿的合作精神和团结协作的能力还使幼儿身心得到了发展。

三、大胆创新，创游新领域

随着游戏的发展幼儿表现自己、展示自己的愿望也越来越强烈。教师应在观察与思考的基础上为幼儿提供创新的机会。首先：教师在主题背景下的游戏环境中允许幼儿的“无”创新、“越轨”创新。比如在建构游戏中当教师提供一种材料后如果孩子们并不感兴趣或者根本不按材料老师的要求去搭建那就应让孩子根据自己的想法创造新的事物或构建新的模式中让他们尝试着玩的尽兴玩得开心玩得有创造力并让幼儿获得成功的喜悦和愉悦心情让他们更加积极主动地参与游戏。其次：教师在组织相对独立的角色游戏时更应让幼儿有创新的余地和空间如提供半成品材料让幼儿通过自己的努力去创新；鼓励幼儿不重复别人别人玩过什么自己就玩什么；丰富幼儿的生活经验或善于观察周围生活中不寻常的事物随时与幼儿进行谈话交流培养幼儿的创造想象能力从而激发幼儿创游的积极性主动性。

总之大班游戏教学活动对幼儿来说它是一种重要的教育活动，它有丰富多彩的内容、形式生动活泼的游戏规则。在这个大班的游戏教学活动过程中既注重培养幼儿的基本能力又注重培养幼儿的特殊能力；既注重培养幼儿的智力因素又注重培养幼儿的能力因素通过多种活动让幼儿动手动脑动身体。这些都有利于促进幼儿身心和谐发展也有利于教师科学教育观的形成为以后更好的开展幼儿园各项教育活动奠定了基础。

大班游戏教学案例分析

一、引言

大班幼儿正处于学前教育的后期，他们的认知、情感和社会性等方面都在迅速发展。在这个阶段，游戏教学作为一种重要的教育方式，对于促进幼儿的全面发展具有不可替代的作用。本文通过对一个典型的大班游戏教学案例进行分析，以期为幼儿园教师提供一些有益的参考和启示。

二、案例描述

本次分析的案例是某幼儿园大班的“角色扮演游戏——我是小小消防员”。在这个游戏中，幼儿们扮演消防员，通过模拟消防灭火的过程，学习消防安全知识，提高自我保护意识。

1.游戏目标

（1）掌握消防安全知识，如灭火器的使用方法、火灾逃生的基本步骤等。

（2）提高幼儿的自我保护意识，培养其勇敢、合作的精神。

（3）促进幼儿的认知、情感和社会性等方面的发展。

2.游戏过程

（1）教师介绍游戏规则，幼儿们选择自己喜欢的消防服和道具。

（2）教师扮演消防队长，幼儿们扮演消防员，进行模拟灭火。

（3）在灭火过程中，教师引导幼儿们正确使用灭火器，讲解灭火器的使用方法。

（4）模拟火灾逃生过程，教师和幼儿们一起学习基本的火灾逃生方法。

（5）游戏结束，教师对幼儿的表现进行评价和总结。

3.游戏效果

通过这个角色扮演游戏，幼儿们不仅掌握了消防安全知识，提高了自我保护意识，还培养了勇敢、合作的精神。同时，游戏过程中的互动和合作也促进了幼儿们认知、情感和社会性等方面的发展。

三、分析思考

1.游戏教学对大班幼儿发展的促进作用

（1）提高学习兴趣和积极性：游戏教学以游戏的形式进行，符合大班幼儿爱玩、好动的特点，能够激发他们的学习兴趣和积极性。

（2）促进认知发展：游