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大班常规管理策略研究报告总结

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大班常规管理策略研究报告总结

大班常规管理策略研究报告总结

一、引言

大班幼儿常规管理是幼儿园管理工作的重要组成部分，它直接影响着幼儿的发展，影响着幼儿园的整体教育水平。大班幼儿即将进入小学，这一阶段的常规培养不仅关系到幼儿的学习习惯，也关系到幼儿的自理能力、交往能力等方面的发展。因此，对大班常规管理策略的研究具有非常重要的意义。

二、研究方法

本研究采用观察法、案例分析法等方法，对幼儿园大班的常规管理策略进行深入研究。通过对不同班级、不同教师的管理策略进行观察和分析，总结出一些有效的管理方法。

三、研究结果与讨论

1.建立明确的规则体系

规则是常规管理的基石，建立明确的规则体系是有效管理的基础。规则应该明确、具体、易于理解，同时也要考虑到幼儿的年龄特点，避免过于繁琐。在规则的执行过程中，教师需要耐心引导，让幼儿逐渐理解和遵守规则。

2.培养幼儿的自我管理能力

幼儿是常规管理的主体，培养幼儿的自我管理能力是提高常规管理水平的关键。教师可以通过游戏、故事等形式，引导幼儿理解规则，并鼓励幼儿在日常生活中自觉遵守规则。同时，教师也应该注重培养幼儿的自我约束能力，避免在规则执行中出现偏差。

3.营造积极的班级氛围

良好的班级氛围有助于提高常规管理的效果。教师可以通过积极的互动、鼓励的语言、关爱的眼神等方式，营造出积极的班级氛围。在这种氛围下，幼儿更容易理解和遵守规则，也更容易产生自我管理的动力。

4.灵活运用奖励和惩罚

奖励和惩罚是常规管理中常用的手段，但在运用时需要灵活掌握。对于表现好的幼儿，教师可以给予口头表扬、奖励贴纸等方式进行奖励，激发其他幼儿的积极性。对于表现不好的幼儿，教师也需要给予适当的批评和教育，帮助其改正错误。但：批评和惩罚不能过于严厉，以免伤害幼儿的自尊心和自信心。

5.家园合作共同管理

常规管理需要家园合作，家长和教师需要共同参与，共同管理。教师可以通过家长会、家长学校等方式，向家长宣传常规管理的重要性，并请家长在家中配合幼儿园进行常规训练。同时，教师也需要听取家长的意见和建议，不断完善常规管理策略。

四、结论

本研究通过对大班常规管理策略的研究发现，建立明确的规则体系、培养幼儿的自我管理能力、营造积极的班级氛围、灵活运用奖励和惩罚、家园合作共同管理等方法能够有效提高大班常规管理水平。在今后的工作中，我们应该继续探索更有效的管理策略，促进幼儿的发展，提高幼儿园的整体教育水平。

五、建议

对于幼儿园管理者来说，应该重视大班常规管理策略的研究，加强对教师的培训，提高教师的专业素质。同时，也应该注重家长的参与，加强家园合作，共同促进幼儿的发展。对于教师来说，应该注重观察和分析幼儿的行为，灵活运用各种管理策略，提高常规管理的效果。

大班常规管理策略研究报告总结

常规是指一系列共同规定了的、对全体幼儿适用的规则，一定的常规可以使幼儿园的各项活动得以顺利开展。因此，本学期，我们注重班级常规管理，帮助幼儿养成良好的行为习惯，提高幼儿的生活自理能力。通过一个学期的努力，班级的常规管理已取得一定的成绩。现将我们的做法总结如下：

一、建立详细的活动常规，确保活动顺利开展

幼儿园一日生活皆课程，常规培养应渗透于幼儿游戏及一日活动之中。我们通过区域活动、户外活动、午睡环节、用餐环节等，利用故事、儿歌、游戏、示范讲解等形式，来培养幼儿良好的常规。例如：我们通过故事的形式，教育幼儿如何使用礼貌用语；通过示范演示教给幼儿正确的盥洗、入厕、洗手的方法；通过游戏引导幼儿感受公共场所良好的生活常规所带给大家的方便。

二、班级三位老师密切配合，形成教育合力

班级三位老师齐心协力，工作认真负责，把班级工作做好。特别是小班年级组的老师们在保育方面做得比较到位，她们以极大的耐心和热情，帮助新生适应幼儿园生活，引导幼儿建立良好的常规意识。平时三位老师也经常沟通，交流幼儿在园的表现情况，遇到问题及时解决，及时调整方案。在大家的相互配合与默契下，班级的各项工作都得以顺利开展。

三、注重榜样教育作用，巩固幼儿良好习惯

陈鹤琴先生说过：“注意环境，利用环境，环境是最好的教具。”确实，榜样的力量是无穷的。我们在给孩子创设良好的物质环境的同时，也注重为幼儿创设良好的精神环境。在班级中树立榜样教育作用，从常规的养成教育着手，从大处着眼、小处着手，目标明确地培养幼儿良好的行为习惯。如：我们通过“我最喜欢的小朋友”的活动，表扬奖励有进步的幼儿，使幼儿建立良好的自我价值观。同时也使其他幼儿受到感染和影响。但榜样不能仅仅停留在好孩子身上，老师们也要正确对待与幼儿的平等交往中。一次午睡起床后我发现浩浩偷偷从中间通道走出幼儿园。这一举动得到了众多小朋友和老师的注目下他并没有什么愧疚之感并很快把这件