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大班室内自主游戏案例教案反思

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大班室内自主游戏案例教案反思

大班室内自主游戏案例教案反思

一、游戏介绍

本次室内自主游戏地点选择在班级教室，游戏材料来源于教师收集、家长资源、幼儿自制。游戏类型属于建构类与沙盘游戏的结合，名称：“小小建筑师”游戏。主要目标为让幼儿通过多种建构材料，发挥想象，用积木构建楼房、城市等建筑物。本次室内自主游戏以幼儿为主体，教师为游戏的引导者、观察者、支持者。

二、游戏过程

在“小小建筑师”游戏中，幼儿自由发挥，展现自己的想象和创造。有的幼儿搭建一座座高楼大厦，有的幼儿搭建弯弯曲曲的小路，还有的幼儿用积木创造各种人物形象。在游戏中，教师观察到一名幼儿，特别喜欢玩这个游戏，他专注地用积木搭建小桥，但总是搭建不好，看着倒塌的小桥，他非常失落。于是教师上前询问并鼓励他：“没关系，你一定可以。”在教师的引导下，他开始有目的地搭建，并且慢慢掌握技巧，看着自己搭建的小桥，他的脸上露出了开心的笑容。

三、游戏反思

1.观察分析

在本次游戏中，教师通过观察发现幼儿对建构游戏非常感兴趣，但也有遇到困难时不知如何解决的情况。这时教师需要及时介入，给予幼儿心理支持，鼓励他们不要气馁，继续探索。在教师的引导下，幼儿能主动探索建构技巧，完成作品的质量也有所提高。同时教师也观察到幼儿的个体差异，不同的幼儿发展速度不一样，针对这种情况，教师需要给予针对性的支持。

2.支持策略

针对以上情况，教师可采取以下支持策略：

（1）提供不同难度的建构材料，满足不同发展水平的幼儿的需要。

（2）提供必要的心理支持，鼓励幼儿大胆尝试。

（3）引导幼儿互相学习，共同探索建构技巧。

（4）提供机会让幼儿参与整理游戏材料，培养他们的自我管理能力。

3.经验总结

在本次游戏中，教师可以从以下几个方面进行经验总结：

（1）如何根据幼儿的个体差异提供针对性的支持。

（2）如何更好地发挥教师的引导作用。

（3）如何培养幼儿的自我管理能力，如整理游戏材料、自我管理等能力。

4.对今后游戏的展望

在今后的室内自主游戏中，教师将进一步明确自己的角色定位，给予幼儿更多的自主探索空间，同时提供更加适宜的支持。例如：根据游戏主题投放相应的游戏材料；引导幼儿尝试解决游戏中的问题；鼓励幼儿合作完成具有一定难度的作品等。通过不断尝试和改进，使室内自主游戏成为促进幼儿全面发展的有效途径。

总之，教师在室内自主游戏中要关注幼儿的个体差异，给予针对性的支持；同时要发挥教师的引导作用，培养幼儿的自我管理能力；最后还要不断尝试和改进游戏方法，使游戏成为促进幼儿全面发展的有效途径。

大班室内自主游戏案例教案反思

一、设计思路

游戏是幼儿最基本、最喜爱的活动。游戏能促进幼儿体、智、德、美全面发展，而自主性游戏更是体现了幼儿在自愿和兴趣的前提下，自主地选择、决定、执行自己的行为，并体验成功与挫折的活动。在游戏过程中，幼儿会遇到许多问题，并会积极思考、探索解决办法，其思维不受限制，有自己独特的见解，因此自主性游戏能增强幼儿的自信心，发展幼儿的创造性。而“娃娃家”是幼儿园最典型、最常见的角色游戏，它为幼儿提供了想象和创造的空间。对于大班幼儿来说，“娃娃家”游戏应该不再是简单的生活再现，而是需要幼儿运用更多的创造性来丰富游戏内容。因此，本次活动旨在引导幼儿在原有游戏水平的基础上进一步深化游戏主题，提高游戏水平。

二、活动目标

1.观察娃娃家里的人物，根据人物性格猜测游戏主题。

2.尝试添加新的游戏内容，丰富游戏情节。

3.培养幼儿主动发现问题、解决问题的能力。

4.体验自主游戏的乐趣。

三、活动准备

1.提前观察幼儿以往“娃娃家”的游戏情况，了解幼儿对“娃娃家”游戏的经验水平。

2.观察照片或录像，了解幼儿感兴趣的情节或事件。

四、活动过程

（一）引导幼儿观察照片或录像，回忆“娃娃家”游戏的原有情节。

1.提问：“你们喜欢玩‘娃娃家’的游戏吗？你们在这个游戏中都玩过哪些有趣的事情？”

2.教师根据幼儿的回答进行小结，并出示照片或录像记录。

例如：有些孩子玩过做饭的情节；有些孩子玩过喂宝宝吃水果的情节；也有些孩子扮演过爸爸妈妈上班的情节……这个游戏可有意思啦！那么，在这个游戏中有没有什么不足的地方呢？有没有需要改进的地方呢？

（二）引导幼儿发现问题、解决问题，添加新的游戏内容。

1.鼓励幼儿积极发言，大胆表述自己对于如何改进“娃娃家”游戏的想法。

例如：可以添加什么家具或玩具来丰富游戏内容呢？或者有什么新的人物加入到游戏中呢？可以安排谁来扮演新的人物呢？新的角色加入以后会发生哪些有趣的事情呢？你又是怎么想的？你会如何处理其中的矛盾呢？怎样才能让大家认可并接受你的意见？还可以与周围的