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大班幼儿说谎案例分析

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大班幼儿说谎案例分析

大班幼儿说谎案例分析

幼儿说谎行为，作为教师，我们在教育过程中经常会遇到，许多外界因素也会导致幼儿产生各种的“错误知觉”，他们对事物产生了错误的理解，所以发生了无中生有的“说谎行为”。可这种无意的说谎是由于幼儿对事物的理解水平所限，误以为虚构的事物是真实的。有些孩子还把现实和想象混淆在一起，而以想象世界代替现实世界，以至于他们在无意间说出了“谎话”。我们教师要了解幼儿的这一特点，针对不同的原因进行正确的引导，以此促进幼儿身心健康发展。

一、由于年龄特点所致的“说谎”

小班幼儿因为他们的年龄特点，往往想做什么就做什么，在幼儿园不做自己想做的事情就会想办法赖着不走，因此会说一些无意识的谎话。记得有一次我组织孩子们做游戏时，欣欣说：“老师我不跑了，我要做游戏。”说完就要走跑道上来做游戏。可是还没跑两步又跑了，为了哄老师，他就说了这一句“老师我说笑的。”我觉得其中并无恶意，但他就是不知道这种谎言是无意识产生的。中大班孩子常常能把自己体验的、感知的东西通过想象与联想变为自身内部的语言或故事，由此会在无意间说一些谎话。因此作为老师我们应对幼儿这一特殊的阶段有所了解。有了认识就应该让幼儿改正不正确的认识。当发现幼儿出现与事实不符的假话时我们就应与孩子谈话并进行耐心的心理疏导同时教给幼儿辨别是非的能力，以及培养良好的道德观念和丰富孩子的精神生活等方面去教育和培养。另外家园配合也非常重要因为幼儿园只是教育孩子的一个平台和基地如果只有老师去教育和纠正而家长在教育孩子时不一就会导致幼儿反复，在给幼儿纠正谎言的同时，对幼儿的道德观念也有所转变也会让他们从意识上改正不良倾向。

二、不诚实所导致的“说谎”

小朋友的不尊重往往也给孩子带来了潜移默化的影响，因而少数幼儿就会出现言行不一致甚至相反的虚假行为和回答或偶尔说的“假话”，可他们会认为老师和妈妈的话对幼儿不构成约束力而对别的孩子能起到威慑力这种就形成了事实上的有意撒谎与欺骗；这类“说谎”是幼儿有意而为的。因此我们老师应该及时发现并给予纠正。

三、由于家庭教育不当导致的“说谎”

家庭教育不当也是导致幼儿说谎的一个重要原因。有些家长为了让孩子学习好而骗孩子说：“只要你好好学习，想要什么就给你买什么。”孩子为了得到自己喜欢的东西就听家长的话好好学习而事后家长却没给孩子买；孩子不理解家长的做法就会认为自己说了真话家长却不承认；时间长了孩子就会用谎言来掩盖谎言。因而作为家长也要注意自己的言行举止并采取积极的措施进行教育帮助孩子度过这一阶段并改正他们的错误做法；促进其健康的发展。对于这类说谎一定要先与家长密切联系家长积极主动地配合老师工作了解自己在家庭教育的不足同时共同培养孩子的自信心等全面了解孩子这样不仅可以改进自己的不足之处还可以使家园共同配合培养出更加优秀的人才来。

四、由于模仿他人行为导致的“说谎”

幼儿的模仿能力很强往往会效仿周围的大人所以有些时候大人的不诚实往往也误导了孩子对于那些对孩子的影响力很大的成人在我们的日常生活中就应当有所注意给孩子树立正确的榜样应该把幼儿与成人之间的关系当作是一项复杂的工作去经营用一颗爱心和一颗负责任的心去帮助他们健康成长走出这个误区让孩子对自己充满了信心也能增强孩子对人性的信任度和乐观处世的心态提高自己与人交际的自信心和能力也是今后教育成功的基础也是保证社会稳定与和谐的可靠基石同时也是让自己解脱牢笼给孩子带来更多的正能量好好做人吧不再为自己的快乐为代价而去斤斤计较不努力充实自己做个简单真诚的人而是努力去追求自己的目标去努力奋斗实现自己的人生价值这样才是一个人成功的必由之路！

总之幼儿时期说谎是一种不良的心理现象作为老师应该对幼儿无意的说谎进行正确引导并纠正其不良倾向促进其身心健康发展。同时家园配合也是纠正这一不良行为的关键所在！相信只要我们共同努力就一定能让孩子们健康快乐的成长！

大班幼儿说谎案例分析

一、案例描述

案例一：小明的妈妈发现小明在幼儿园经常说谎，比如明明摔倒了，他却说是在玩的时候不小心摔的；明明没有得到小红花，他却说是因为自己表现太好，老师觉得他不需要小红花。

案例二：小红的老师发现小红经常在回答问题时说谎，比如她明明不会做题，却说是在思考，实际上是在看同桌的答案。

二、案例分析

1.原因分析

（1）自我保护意识：幼儿在幼儿园中，由于语言表达能力有限，为了更好地与同伴相处，避免冲突，可能会选择说谎来保护自己。

（2）寻求关注：一些幼儿为了得到更多的关注和赞扬，可能会选择说谎来吸引他人的注意。

（3）模仿他人：幼儿善于模仿，如果周围的人经常说谎，他们可能会模仿并内化为自己的行为。

（4）认知发展不足：幼儿的认知发展尚未完全成熟，有时会混淆想象和现实，导致无意说谎。

2.应对策略

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