先进制造技术 课程标准.docVIP

《先进制造技术》课程标准

课程编码：2220052145课程类别：专业拓展课

适用专业：数控技术编制部门：数控教研室

学时：48学分：3

编写：编写日期：20年8月30日

审定：审定日期：20年9月4日

一、课程定位与课程设计

（一）课程性质与作用

《先进制造技术》是数控技术专业的拓展课程，是本专业学生的必修课程。无论对学生的思维素质、创新能力、科学精神以及在工作中解决实际问题的能力的培养，还是对后继课程的学习，都具有十分重要的作用。该课程实现了高职的培养目标，满足了机械类教育人才的要求，是专业教学必不可少的重要组成部分。通过本课程的学习，学生了解了快速原型制造技术、增材制造技术、虚拟制造技术、先进制造模式、先进加工技术、制造自动化技术、智能制造技术等专业知识。无论对学生的思维素质、创新能力以及在工作中解决实际问题的能力的培养，还是对后继课程的学习，都具有十分重要的作用。与前期课程的关系如表1，与后续课程的关系如表2。

表1与前期课程的关系

前期课程

序号

前期课程名称

为本课程提供的能力支撑

1

计算机应用基础

具有应用计算机基本知识

2

电工电子技术

掌握电气控制的技能

3

数控编程

掌握程序编写的技能

4

数控加工工艺

了解制造加工的过程

5

数控机床

掌握数控机床的结构及特点

表2与后续课程的关系

后续课程

序号

后续课程名称

需要本课程支撑的主要能力

1

智能制造技术

掌握国际先进制造技术的能力

2

数控设备维修

提高机床故障排除的能力

3

顶岗实习

提高学生的应用能力

4

模具设计与制造

掌握先进加工方法的能力

（二）课程设计的理念与思路

2.1课程基本理念

摒弃“知识本位”的传统教学思想，突出“教、学、做一体化”的教学理念，不但注重知识的传授，也要满足学生的未来发展需要，以“学生是课程的核心”作为目标，注重学生的创新能力、实践能力、团结协作能力、创业意识等的培养。

2.本课程具有一定的实践性，突出综合能力培养，注重基于任务引领的项目教学法，充分利用机械工程训练中心的优势条件，调动学生的学习积极性。

2.2课程设计思路

按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。

本课程以先进制造方法和先进制造模式为课程主线，形成若干相对应的典型工作任务。以职业行为活动为依据，组织训练项目主题和课程内容；以职业活动的工作过程为依据，组织项目活动的工作任务和步骤流程。在建立的职业活动情境下，学生通过完成各个工作任务来提高专业技术能力和职业工作能力。

二、课程目标

通过本课程的学习和训练，在培养学生文化素养的基础上，培养学生创新意识，增加学生的专业技能和工作能力。通过对先进制造技术的学习，增加学生对前沿制造技术的了解，激发学生对科技创新的兴趣。

1.专业能力目标

（1）能够正确地了解各种先进机床加工的特点和工作原理；

（2）能够正确熟练地操作电火花机床；

（3）提高设备维护与保养能力；

（4）了解目前企业采用的先进制造模式。

2.方法能力目标

（1）自主学习的能力；

（2）通过网络、期刊、专业书籍、技术手册等获得信息能力，收集资料的能力；

（3）解决问题、分析问题的能力；

（4）具有制定、实施工作计划的能力；

（5）具有理论知识的实际应用能力。

3.社会能力目标

（1）具有团队协作的意识，良好的小组成员协作能力；

（2）具备良好沟通能力和评价他人的能力；

（3）正确面对困难和挫折的处理能力；

（4）养成实事求是、尊重技术的科学态度，有创新和技术革新的意识；

（5）有可持续发展的意识。

三、整体教学设计思路

在能力目标指导下，基于职业教育（校企合作、工学结合等）的课程整体开发设计说明。鼓励与行业企业合作开发课程，以职业岗位能力、素质、知识要求为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化。

课程内容、要求及课时安排

情境一快速原形制造技术

课时:6

理论:6

实践:

教学目标

教学载体

基本要求：

1.掌握快速原形制造的原理

2.掌握典型的快速成形工艺方法

3.了解快速原形制造的应用领域和应用实例

较高要求:

典型的快速成形工艺方法的工作原理