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浅谈教师心理健康与自我调适

第一篇：浅谈教师心理健康与自我调适

浅谈教师心理健康与自我调适

摘要:心理健康已经成为现代人所关注的焦点问题，在教学过程中，

教师由于其职业的特殊性，产生了很多的心理压力，教师自身要从方

面学会自我调节。

关键词：心理健康原因角色转变工作方式自我调节

心理健康已经成为现代人所关注的焦点问题。在社会飞速发展、

人们心理压力重重的今天，而教师作为一个特殊群体也面临着前所未

有的挑战：职业枯竭，自我价值感缺失、焦虑抑郁……，“工程师”的

灵魂受到了重创，心理健康现状令人担忧。

一、教师心理压力产生的原因

在教学过程中，教师由于其职业的特殊性，会产生一些诸如工作

压力大、人际关系复杂等方面的问题。而随着新课程的改革与实施，

中小学教师因课改带来的教师角色、工作方式、竞争方式等的改变而

又产生了新的心理压力。

1.教师角色转变的压力

传统的师生关系是师道尊严和教师对教材与知识的独占和绝对权

威，新的教育理念要求教师角色由知识的传授者转化为学习的促进者，

由学生的管理者转化为学生的引导

者，由过去的“惟我独尊”“高高在上”的控制者转化为以民主、

平等、和谐为特征的新型师生关系的建构者、合作者。教师角色的这

种转变必然会引起师生关系实质上的变革以及教学地位的变迁。很多

教师担心随着角色绝对地位的下降，会导致教师权威地位和影响力的

下降。

2.工作方式的改变带来的压力

新课改给中小学教师带来五个不适应：一是教育思想不适应。二

是教学能力不适应。三是职业技能不适应。现代教育手段的运用能力

不强。四是教学评价不适应。五是知识结构的不适应。这在无形中就

会迫使中小学教师在教学上花费更多的时间和精力。无疑，这不仅会

增加教师的工作量，而且新课改中许多新的要求的提出，也给中小学

教师带来巨大的心理压力。

3.评价标准的变化带来的压力

新课程实施的目的是要培养德、智、体、美、劳全面发展的、具

有创新精神和创新能力的人。它的实施，要求评价标准应由过去的单

一性向多元化发展。因而，一些学校出现“双面人”现象：对外高举

课程改革大旗，大肆宣传，轰轰烈烈地搞课改，对内仍然按照原有评

价标准评价教师和学生，以升学人数作为奖励指标，实实在在地抓应

试。在这种情况下，许多教师不知道是按照新课程的要求尽快转变角

色，还是保持原有的工作方式和教育教学方法来应付沉重的

升学压力。兼顾两种标准，使教师身心俱疲，承受着很大的心理

压力。

4.利益关系不平衡带来的压力

在人们的传统观念中，教师就是那种安贫乐道的奉献者，他们只

为耕耘不求收获，只求奉献不讲享受。长期以来中小学教师超负荷劳

动付出，对社会发展起到了巨大的推动作用。据辽宁省调查，教师常

年日均加班50分钟以上，是商业人员的6.3倍、工人的5倍；许多教

师的日均工作时间达10小时。长期超负荷运转，使得中小学教师疲惫

不堪，身心疾病增加，心理压力沉重。而如今新课程的改革又向中小

学教师提出很多新的要求，教师强大的工作量与市场经济条件下中小

学教师微薄的工资收入形成强烈的反差。目前大多数中小学教师的收

入与事业单位或公务员的收入相比属于最低的，而工作强度是最大的。

这些都会给中小学教师的心理造成一定的压力。

二、教师自身要学会自我调节。

面对压力，作为教师自己，要学会自我调适。所谓自助者天助，

自助是一种直接、便捷、根本的救助方法。而且，“工程师”的职业

特点就是育人，他们有这样的优势为自己疗伤。这里推荐一些自助的

方法，希望能增进教师的心理健康。

1、学会排解不良情绪

教师常常会产生各种各样的不良情绪，使他们无法愉快地工作与

生活。如果不良情绪积蓄过多，得不到适当的宣泄，还可能造成心身

疾病，重的如焦虑、抑郁，甚至精神疾病。因此，教师应该主动宣泄

自己的负面情绪。

这里介绍几种非常适用的放松疗法。（1）深呼吸法。深呼吸时应

全身放松，吸气的呼气的过程要慢，持续的时间各约4秒钟，平时每

天坚持练习两次，每次4-10分钟，可以缓解心理压力。（2）张-弛肌

肉放松法。这种方法的要点是让你先紧张后放松，在感觉紧张后再充

分地体验放松的感觉。从操作上来讲，一般从上到下，依次进行。（3）

想象放松法。即通过对一些安宁、舒缓、愉悦的情景的想象来达到身

心放松的目的（如海边漫步、草原奔驰、