念奴娇赤壁怀古说课课件.pptVIP

;说教法;一、说教材;;领略炼字用词的妙处，把握景物特征和人物形象。;;品析鉴赏

（25’）;滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

是非成败转头空。

青山依旧在，几度夕阳红。

白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。

一壶浊酒喜相逢。

古今多少事，都付笑谈中。

——《三国演义》主题曲 ;一生坎坷苏东坡

※元丰二年（1079）遭遇宋代第一起文字狱——“乌台诗案”，被贬为黄州团练副使。

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※宋哲宗元佑元年（1086），旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，再贬儋州（今海南儋县），后死于常州。

;品析鉴赏;品析鉴赏;品读鉴赏1、根据写景部分，请描绘赤壁之景。;2、“江山如画，一时多少豪杰。”这句在文中有何作用？;;品读鉴赏3、结合怀古部分，请概括周瑜的形象。;苏轼眼中的周瑜是一位什么样的人物？;4、苏轼眼中的周瑜是年轻有为功成业就的，那么他自己呢？;年龄：34

婚姻：美女相伴

外表：英俊儒雅

职位：东吴都督

际遇：功成名就;5、如何理解“人生如梦，一尊还酹江月。”？

;反映了理想与现实之间的矛盾，是诗人仕途坎坷、壮志难酬的悲叹和愤慨，在貌似自慰自解的言辞之中激荡着一腔追慕英雄、渴望建功立业的豪迈之情。这就是苏轼的达观态度，这也就是苏轼的诗意人生。

;总起：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。;全词以江山之胜，英雄之业为题材，以纵横之笔将怀古、咏史、写景、抒情熔为一体，视野开阔，境界宏大，气势磅礴，格调雄浑豪迈，是豪放词的代表。;;苏轼;怎样看待人生？;本节课根据中等职业学校学生的心理特征及认知规律，以“教师为主导，学生为主体”，以诵读—设疑—探究为主线，培养学生的诗词鉴赏能力。教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极，愉快的课堂中提高自己的水平，从而达到预期的教学效果。

;3）这首词塑造了词人自身什么样的形象？创造了什么样的意境，抒发了什么样的感情？