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心理学课程教学研究

摘要：心理学作为一门公共课程，其实用性非常强，对于中专学生心

理健康发展进而提升其心理素质有着非常重要的辅助作用。但是，从现实

教学来看，心理学因为其理论性较强，教师在教学过程中缺乏变化，部分

学生学习积极性不高。所以在心理学教学过程中有必要做出一定的调整，

来满足学生学习的需要。

关键词：心理学；教学改革；举措

中专生活作为很多学生学习生涯的最后阶段，学生在毕业之后即将走

向社会，在进行必要的知识与能力贮备提升的同时，也需要在心理素质、

社会适应能力等方面做出一定的提升。而心理学作为实用性很强的公共课

程，不仅能够使学生收获基本的心理学知识，还能够培养学生利用心理学

的知识解决现实问题的能力，这对于学生更好地走向社会、适应社会有着

非常重要的辅助作用。但是从实际来看，在心理学课程教学中，部分教师

缺乏主动变通的意识，常规讲授法的教学模式使原本就相对抽象的知识更

显得枯燥与乏味，这对于学生参与学习是不利的，有可能会使学生学习的

积极性不断地降低，因此在心理学课程教学过程中要想更好地提升教学效

果，应该做出一定的改革，使学生学有所得、学有所获，满足学生发展的

需求。

一、敢于突破，不断更新知识和教学理念

二、目标明确，方法适当且针对性强

从当前中专学校学生学习的实际状况来看，他们对于公共课程从内心

来说往往是存在着一定的偏见的，他们中的很多学生认为学好专业课且专

业课过硬就可以了，而公共课程只要能够过关即可，所以在学习态度上是

不够重视的，学习时间投入也相对较少，应付心理较为普遍。针对这样的

现实，教师在教学过程中要有明确的教学目标，哪些内容该讲到哪种程度

必须做到心中有数；对于一些相对简单或者不太重要的知识要做到必要的

整合，尽量不要在教学过程中没有主次地通篇给学生过一遍就结束了，这

样慢慢地就会使学生学习热情下降，甚至出现逃课的学生。在教学的方法

的应用上切不可教师总是一讲到底，这样很容易使学生出现枯燥感，要善

于把学生感兴趣的内容融入到课堂教学中来，适当地引用一些能够吸引学

生注意力的例子；针对学生疑惑的问题可以组织课堂提问、课堂讨论等环

节，使学生参与到教学过程中来，这样既能够调动他们学习的兴趣，也能

够使教师教学针对性提高。

三、关注学生实际，明确评价标准

现在的中专生，在经历了高考的残酷竞争后，进入了管理相对宽松的

中专校园，学习依靠他们的主动学习。但是，很多学生习惯了外界的管理，

当需要自我约束时往往不能够约束住自己。从另一个角度来说，他们也希

望在学好专业课程的同时能够提升自己的综合素养，以便为自己将来走向

工作岗位打下坚实的基础。教师要结合学生的现实，首先在课堂纪律要求

方面要严格，同时告知学生学好心理学对其成长的重要性。在教学的过程

中为了学生学习针对性更强，要让学生知晓哪些知识需要理解，哪些需要

记忆而哪些需要应用，这样学生学习起来目的就明确了。在对于学生评价

方面，既要关注学生的考试成绩，更要关注学生在日常课堂上的表现，综

合、全面地来评价学生。四、教学手段要先进，教学环境要适宜从时展和

学生特点看，在“读图”中成长起来的青年一代，已习惯于在有声有色中

接受信息，人类已经进入“图像统治文字”的时代是不争的事实。心理学

具有抽象性强、实用性强及操作性强等不同于其他学科的特点。在教学中

利用传统的教学手段、教学模式达到的教学效果很不理想,所以要充分运

用现代化教学手段来有效地完成教学任务。多媒体形象性、直观性、大容

量的特点使得课堂教学变得生动活泼、丰富多彩,大大促进了学生思维能

力的发展。逼真的图像、鲜艳的色彩、动态的画面,为教师提供了新颖有

效的教学手段,形成新的教学环境,使“激趣”不再成为难题。随着现代信

息互联网的建设与发展，我们可以借助远程教育资源，将最新的心理学科

理论，学术研究成果及先进的教学方法迅速引进，可以较好地弥补心理教

育教学中的不足。心理学是实践性很强的学科，单凭语言讲解、现象描述，

显得感性材料不足，欠缺说服力，使学生感到知识抽象和深奥。心理学中

很多概念和规律都是建立在实验和社会调查基础之上的，适当增加此类环

节的训练，让学生真正地参与其中，产生真切的感受，触动学生心灵深处

敏感神经的内容，才能真正让他们记住，从而提高自己的认识水平。所以，

教师平时多注意找找生活中的心理学，让学生参与其中，体验感受。社会

的发展对于大学生的综合素质要求越来越高，特别是社会竞争越来越大，

需要学生既要具备较为扎实的专业技能，也要拥有健康的心理，因此心理