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小学语文微型课教学设计一等奖13篇

《小学语文微型课教学设计一等奖13篇》这是优秀的教学设计一

等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

小学语文微型课教学设计一等奖第1篇

随着移动互联网、移动终端等技术的迅速发展，我们迎来了微时

代：微博、微小说、微信、微电影等微时代产物迅速在社会普及，而

微课也顺应时代而产生了。

微课是近几年来兴起的一种新的非常热门的教学形式。那微课的

定义是什么？在国内还没有一个明确的概念。国内较早提出微课概念

的是广东佛山教育局研究员胡铁生，他将微课定义为按照新课程标准

及教学实践要求，以视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针

对某个知识点或教学环节而开展与学活动的各种资源有机组合。上海

师范大学黎加厚教授认为微课程是与“课”相对应的概念，是从翻转

课堂中涌出的新概念。他将微课定义为“时间在10分钟以内，有明确

的教学内容，内容短小，集中说明一个问题的小课程”，主要使用

“微视频”作为记录教师教授知识技能的媒体。

从不同学者对微课的界定我们可以看出：微课的核心是一个“微”

字，微型。即针对一个小的知识点、以较短的时间、微型视频的形式

呈现的一种教学手段。有效的微课能够有效提高课程教学的质量。华

南师范大学教育技术研究所的柯清超教授概括了有效微课的四个特点：

微型化、优质化、系列化、特色化。在网络日益普及的信息化时代，

微课自身的这些特点，决定了微课成为现代社会尤其是网络社会中普

遍欢迎的的教学手段。

微课要求在短时间内完成某个知识点的讲解，这样的教学形式和

传统的教学模式会有许多的不同之处。本文将以一个语文微课的制作

案例的设计来分析微课设计思路。

一、巧选题，题小而精

好的开始是成功的一半。如何选题是制作微课的关键，科学的选

题也是微课成功的前提。在微课网观看老师们的获奖微课时，我发现

老师们的选题都非常细小，如《标点符号运用-提示语的三种位置》、

《作文指导——“介绍自己”的三种方式》、《认识田字格和学习基

本笔画“横”》……观看获奖微课的经验告诉我，微课的选题一定要小，

要针对在平时教学过程中的细小知识点，学生理解不透彻的，易错的

问题进行微课选题。根据选题小而精的特点，结合现在不管是入学之

初还是中段或高段的学生，很多学生的`握笔姿势都是错误的情况，笔

者把微课题目定为《握笔姿势》。与学生的实际结合，把握笔姿势细

化，旨在让这个细化的握笔姿势使学生通过微课的形式掌握正确的握

笔姿势。

二、智选材，字简而明

微课的成败除了要选好题外，精心的选材也是很重要的，微课教

学手段的采用是以提高教学效率为目的，它的表现形式决定了微课教

学不能以大篇幅发挥，详尽说明的手段来实现教学。而语文微课的制

作，很大程度上都是以幻灯片的形式录制，由于幻灯片的容量有限，

如果把大批量的文字已幻灯片的形式呈现的话，就会给人密密麻麻的

感觉，那观看者就连看的兴趣都没有。

此外，幻灯片的张数也不宜多，因此，在选材时，要善于提取、

取舍相关内容，以关键词的形式呈现在幻灯片上，让人一目了然。在

制作《握笔姿势》的微课时，笔者主要围绕“握笔”为中心，抓住学

生的握笔姿势选择所需的材料：握笔步骤的图片、正确的握笔姿势图

片和在实际书写过程中学生易犯的错误握笔姿势图片。然后用十张幻

灯片来讲解，让学生跟着视频操作，以实际操作的形式让学生领会和

实践握笔姿势要领。幻灯片点到哪里，学生就操作到哪里。这样可以

激起学生的学习兴趣，因为有了操作性的实践，学生听课的时候便可

集中精神。成功的微课可以使学生领会知识点的要领，进而形成自己

的技能。

三、活设计，设计巧妙

好的教学设计是成功的一半。受微课自身短小精悍的的特点限制，

一个微课所包含的内容必定是有限的。因而，在设计微课时，切入课

题要简洁明了，迅速与主题相关联。重难点的设计也要简单清晰。让

学生能够通过5到15分钟的微课学习进而掌握某方面的知识点。如本

文例，《握笔姿势》设计如下：

课程重点为：掌握正确的握笔姿势。

课程的难点为：改掉错误的握笔姿势。

突破方法：通过实践掌握正确的握笔姿势以及对错误握笔姿势的

判断进一步加深正确握笔姿势的印象。

本文所举案例是针对小学各年段学生而设计的，目的是要学习正

确的握笔姿势，改掉错误的握笔姿势。因此在设计的过程中结合小学

生容易注意力不集中的特点，加入了操作性知识，学习的形式上避免