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高效课堂背景下中高年级学生语文学习习惯的培养研究

二、课题研究设计与论证报告

（一）课题的核心概念及其界定

学习习惯是一种自觉的、主动的、持久的、自动化的学习行为方式.仅仅就语

文学习习惯而言，主要包括认真听讲的习惯，善于质疑、勤于思索的习惯,认真书

写的习惯，自觉检验的习惯，发现解决问题的习惯,自主探究的习惯,交流合作的

习惯等等。心理学的研究表明：任何一种良好的习惯都是自身素质的体现。在小

学语文教学中我们一贯强调学生要“学会学习。即“学会了”，也就形成了能力。

而“学会”是需要一个过程的，能力的培养也需要一个过程。若不能切实培养出

学生良好的学习习惯,就不可能使学生的学习行为主动、长期地坚持下去，其学习

过程就有可能中断。学习过程一中断，就无所谓“学会，无所谓能力了。学生要

“发展自己的才能和创造性潜力”，就必须“长期的努力”坚持下去。而要能够“长

期的努力”坚持下去，就必须得养成良好的学习习惯。只有具备良好的数学学习

习惯，积极的学习心态，学生才会从“要我学”，转到“我要学;才会“用内心的

创造与体验来学习语文”，才能让学生用语文的眼光去解释外界事物，热心于解决

客观世界中存在的问题，从而真正提升自身的语文素养。

（二）国内同一研究领域现状与研究的价值

“习惯”是一个人在长时期里逐渐养成的一时难于改变的行为或倾向，经过

反复练习而养成的语言、行为等生活方式。良好的学习习惯可以发展为个体一种

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需要的自动化学习行为倾向，对学习效果有着不可估量的促进作用。我国古代教

育家孔子说:“少成若天性，习惯如自然”。我国现当代教育家叶圣陶说：“教育

就是培养习惯”.英国哲学家绋郎西斯·培根在《随笔集》中指出：“习惯真是一

种顽强而巨大的力量，他可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，

去建立一种好的习惯.”法国启蒙思想家卢梭在其教育名著“爱弥儿一书中指出：

“在儿童时期没有养成思想的习惯，将使他从此以后一生都没有思想的能力.”

可见,习惯对于一个人性格的形成、能力的发展等都具有特别的作用。小学阶段

正处于学生学习的启蒙时期,既是培养良好学习习惯的最重要的时期,又是学习

习惯走向稳定的最佳时期。因此,在小学教学中采取有效措施,重视学生良好学习

习惯的培养,有意识地进行训练和培养尤为重要。而本课题,主要是在高效课堂的

背景下针对我校学生，语文学习习惯进行研究，希望通过我们的研究能让学生养

成全面良好的上课习惯、合作学习的习惯以及较好的写作业的习惯.我们将以学

习习惯培养作为重点，研究解决学生深层次学习的问题,引导学生爱学、乐学、

会学、善学，不断提高教学质量.经研究形成的理论成果在我校乃至我区进行推

广。

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(三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点

研究目标：

1、我们希望通过本课题的研究，找出本校学生欠缺良好语文学习习惯的原

因,并且针对这些原因，探索出培养良好语文学习习惯的途径和策略.

2、培养学生“四个习惯”，即学习习惯、合作习惯、作业习惯和课外阅读

习惯。从这四个基本习惯出发，进而让学生养成良好的语文学习习惯。

3、通过研究，提高学生的语文学习能力。

研究内容:

1、学生学习习惯的培养研究。

2、学生合作学习的培养研究。

3、学生作业习惯的培养研究。

4、学生课外阅读习惯的培养研究。

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（四）研究的思路、过程与方法

课题研究的方法：

1、文献研究法。收集材料，学习理论，在科学理论的指导下深入研究小学生的

身心发展规律和特点，研究小学生的学习心理和学习行为。在这基础上研究制定

良好学习习惯培养的具体目标和工作策略。并在实践中不断总结新经验,研究新

问题。

2、行动研究法。坚持理论与实践相结合,组织教师在日常的教育教学实践中尝试

和探索。本课题既是一项教育研究，同时也是我校今后的一项常规性工作，将把

本课题确立的培养目标