北师大六年级上册《练习五》教学设计 .pdfVIP

北师大六年级上册《练习五》教学设计

教学内容：

北师大版六年级上册第六单元《练习五》第一课时。

教学目标：

1.进一步理解比的意义，能够正确熟练化简比，并能合理地运

用比的意义解决一些实际问题。

2.在活动中将已学的《比的认识》进行梳理、分类、整合。从

而体会知识间的内在联系。

3.向学生渗透对数学知识进行整合，梳理的意识，培养学生科学

的学习方法。

教学重点：梳理知识，形成知识网络，使之系统化，学生能

够正确熟练化简比，并能合理地运用比的意义解决一些实际问题。

教学难点：学生了解和掌握单元复习的方法，能够主动复习，

能够正确熟练化简比，并能合理地运用比的意义解决一些实际问题。

教学准备：多媒体课件、学案

教法学法：自主预学、合作共学、讲授法、练习法

教学过程：

（一）、课前谈话。

1、大家都知道我们班有男生＿人，女生＿人，谁能用比说一说

我们班人数的关系？

学生活动：男生：女生=()

女生：男生=()男生：全班人数=()

（二）、回忆、整理知识

1、教师提问：同学们，最近我们学习的是第四单元，课题是什

么?(比的认识)这一单元都有哪些内容？每个内容所涉及到的概念及

知识都是什么？（同桌两人合作完成，教师巡视指导）

2、畅所欲言，请个别学生说一说。

学生可能说:《比的认识》这个单元学习了三个内容：①生活中

的比②比的化简③比的应用。

①生活中的比:知道了什么是比？什么是比值？

②比的化简：知道了怎样化简比及比的基本性质？

③比的应用：利用比的有关知识能解决一些生活中的问题。

教师根据学生的叙述，有条理的板书在黑板上。

3、提问：

（问1)：什么是比？什么是比值？两个数相除，又叫做这两个

数的比。例如:6÷4写作6︰4，读作6比4.6︰4﹦6÷4

﹦46﹦1.56是这个比的前项，4是这个比的后项，1.5是6︰4

的比值。比的前项除以后项所得的商，叫做比值。比值可以用分数

表示，也可以用小数或整数表示。

（问2）：比与除法、分数的联系与区别是什么？请学生以小组

讨论的形式完成下列表格。

（问3）：大家能不能用自己的语言说一说比与除法、分数的关

系？

（问4)什么是比的基本性质？

（问5）：比的基本性质为什么要“0”除外？

（问6）：足球比赛中用的2：0与我们学的比一样吗？(学生以

小组讨论的形式完成。)足球赛中记录的“2:0”的意义只表示某一队

与另一队比赛的进球数，不需表示两队所得分数的倍比关系，这与数

学中的比的意义不同，它虽然借用了比的写法，但它不是严格意义上

的“比”。

（问7)如何化简比？

举例说明。

（问8)通过化简比，谁能说一说什么是最简整数比？

（问9）：化简比与求比值有什么不同？化简比的最终结果是

一个最简整数比；求比值的最终结果是一个数，可以是小数、分数或

整数。

（三）指导做巩固练习

师：通过同学们对本单元的知识梳理可以看出，你们对本单元的

知识掌握的非常熟练，现在我们来打一次擂台赛，想挑战吗？

第一环节：审题填空。

1.把下面各题中的数量关系写成比，并求出比值。

(1）400g大豆榨油48g，油与大豆的质量比是（），比值是

（）。（2）小小试验田今年种了2公顷小麦，共收了6吨，总

产量与公顷数的比是（），比值是（）。

（3）跑36km大约需要2时，路程与时间的比大约是（），比

值是

（），这个比值表示的是（）。

（4）买6m装饰布做窗帘，付款72元。付的钱数与买的米数的

比是

（），比值是（），这个比值表示的是（）。

2.大齿轮有100个齿，每分转25转；小齿轮有25个齿，每分转

100转。

（1）大齿轮和小齿轮齿数的比是（），比值是（）。