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大班幼儿建构游戏案例分析

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大班幼儿建构游戏案例分析

大班幼儿建构游戏案例分析

一、游戏背景

建构游戏，也称为结构游戏，是幼儿利用各种不同的结构材料和玩具进行建构活动的行为。幼儿通过积塑、积木、积石、积竹、金属材料等构造物体，制作简单的模型等进行创造性尝试的过程。大班幼儿已经具备了一定的建构技能，他们喜欢选择不同类型的积塑或积木进行建构活动，如：他们喜欢选择插塑、拼装、镶嵌等类型的建构玩具，通过拼插、组合、镶嵌等建构技能，创造性地反映现实生活中的一些物品和场景。

二、案例描述

在某幼儿园大班的建构区中，小朋友浩浩、豆豆和壮壮正在开心地玩着。他们选择的是插塑积塑的建构游戏，各自表现着对不同主题的理解和创意。浩浩正在用多种形状的积塑搭建出一座座小房子和亭子，然后精心地在上面摆上盆花和绿植，表现了一个美丽的公园的景象；豆豆则把不同形状的积塑拼接成一个个大大小小的车子，有轿车、卡车、公共汽车等，并在车与车之间用立交桥和公路连接起来，表现了一个热闹的汽车城；壮壮则在一张白纸上画出了他喜欢的动漫角色——超人，然后用积塑按照画上的超人形象进行拼插，表现了一个超人城堡的景象。

三、案例分析

1.主题明确，反映生活。在本次建构游戏中，幼儿根据自己的生活经验，选择了自己熟悉的主题进行建构。浩浩选择了公园作为主题，表现了幼儿对美好生活的向往；豆豆选择了汽车城作为主题，表现了幼儿对交通工具的了解和对交通规则的认识；壮壮选择了超人城堡作为主题，表现了他对超人这一动漫形象的喜爱。这些都说明了大班幼儿在建构游戏中能够选择自己感兴趣的主题，反映现实生活。

2.善于创新，大胆表现。在游戏中，幼儿不满足于现状，常常会对已有的建构物进行改进和装饰。如本案例中的三位幼儿在建构的过程中都对自己的作品进行了装饰和完善。这种善于创新的精神使他们的作品越来越生动、形象。

3.善于合作，分享快乐。在游戏中，幼儿常常会选择相同或相似的主题进行合作建构。如本案例中的三位幼儿选择了相同的主题——超人城堡进行合作建构。这种合作不仅有利于幼儿相互学习、相互借鉴，而且有利于培养幼儿的合作意识和合作能力。同时三位幼儿在游戏结束后还主动分享了自己的作品和快乐，这种分享精神也是值得表扬和鼓励的。

四、教育建议

1.丰富幼儿的建构材料和玩具，为幼儿提供更多的选择机会；

2.鼓励幼儿选择自己感兴趣的主题进行建构活动；

3.培养幼儿的创新意识和学习态度，引导幼儿善于发现问题、提出问题、解决问题；

4.培养幼儿的合作意识和合作能力，鼓励幼儿在游戏中相互学习、相互借鉴；

5.引导幼儿分享自己的作品和快乐，培养幼儿的分享精神；

6.对幼儿的建构游戏进行适当的评价和指导，帮助幼儿在游戏中获得更多的经验和技能。

总之，大班幼儿的建构游戏是他们学习和发展的重要途径之一。通过游戏，幼儿不仅可以获得丰富的知识和经验，还可以培养他们的创造力和合作能力。因此，我们应该重视和支持幼儿的建构游戏活动。

大班幼儿建构游戏案例分析

一、引言

建构游戏，也被称为结构游戏，是幼儿通过操作各种建筑玩具或其他材料，如积木、沙子、石头等，来构建物体形象、构造场景的游戏。大班幼儿，作为幼儿园中最重要的一个年龄段，他们的建构游戏具有独特的特征和价值。本文将通过一个具体的案例进行分析，旨在帮助教师更好地理解大班幼儿在建构游戏中的表现，并提供相应的指导策略。

二、案例描述

在某幼儿园大班的一个建构游戏中，小强、小红、小明等几个小朋友正在一起玩。他们选择了积木进行搭建，目标是构建一个完整的城市。小强负责搭建高楼大厦，小红则专注于公园的搭建，而小明则在尝试用积木制作车辆。整个游戏过程中，他们不仅有明确的分工，而且彼此之间的合作也十分默契。

观察发现，小强在搭建高楼大厦时，遇到了一个问题：他无法将积木堆叠得更高。他尝试了很多次，但每次都失败了。在这个过程中，他并没有放弃，而是向其他小朋友寻求帮助，最终在其他小朋友的帮助下解决了问题。

三、分析讨论

1.目标设置：从案例中可以看出，教师为幼儿设置了一个明确的建构目标——构建一个完整的城市。这个目标符合大班幼儿的认知发展水平，能够激发他们的兴趣和积极性。

2.材料提供：教师为幼儿提供了适宜的建构材料——积木，这为幼儿的游戏提供了物质基础。同时，教师也鼓励幼儿在游戏中尝试使用其他材料，如沙子、石头等，以丰富游戏内容。

3.角色分配：在游戏中，教师为幼儿分配了明确的任务和角色，如小强负责搭建高楼大厦，小红则专注于公园的搭建。这种角色分配有利于培养幼儿的责任感和合作意识。

4.解决问题的能力：小强在搭建高楼大厦时遇到的问题，是他主动寻求帮助并最终解决的。这个过程不仅体现了他的积极性和主动性，也