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大班建构游戏案例分析教案设计

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大班建构游戏案例分析教案设计

大班建构游戏案例分析教案设计

一、设计思路

建构游戏是幼儿利用各种建筑玩具、材料，创造性地反映周围生活的一种游戏，大班幼儿在游戏中可以不受主题、情节的限制，尽情地自由建构，他们可以根据自己的意愿构思、设计、构造出多种多样的建筑模型，反映周围的生活。大班幼儿在建构游戏中，已经不满足于简单的重复和缺乏创造性的操作，他们有更强的求知欲和探索精神，他们渴望有新的挑战和新的探索，有更大的创造空间和更广阔的创造舞台。因此，在本次游戏中，我们为幼儿提供的各种形状、颜色、大小、重量各不相同的材料，提供一些半成品材料，让幼儿自由选择，并根据自己的构思进行创作。此外，还提供了一些替代物让孩子们大胆创作，满足他们的求知欲和探索精神。

二、案例描述

活动开始时，幼儿首先自由创作，想干什么就干什么。观察中发现有的幼儿用积木搭建了一座美丽的教学楼，并且还创造性地给教学楼安装了电梯；有的幼儿用雪花片拼装成了一个迷宫；有的幼儿用可乐瓶、纸杯等废旧材料制作了灯笼；还有几个幼儿在一块空地上进行了“开火车”的游戏，他们用积木搭出铁轨，纸盒当成火车车厢等。在游戏中，孩子们还会相互商量、讨论用什么材料进行游戏。

当孩子们对游戏进行了初步创作后，教师提出了新的要求：给我们的火车站添加一些东西，使它看上去更美观、更像火车站。讨论后发现幼儿的想法各不相同，有的说：“我们可以在火车站旁边种上几棵小树”，有的说：“我想把教学楼变成大楼，让它更像火车站大楼”。当孩子们发现自己的想法和别人的不一样时，教师引导他们把自己的想法和别人进行交流与分享。这样幼儿不仅分享了自己的经验，同时还从同伴那里获得新的启示。这时幼儿发现原来几个不同的火车停靠站可以拼成一个完整的火车队伍。于是大家纷纷商量怎么才能把火车车厢连接起来。最后他们决定用几组几列的方法把火车车厢连接起来。最后他们发现用积木搭成的火车太容易倒塌了，于是他们商量着用纸盒代替纸箱来拼接火车车厢。

在游戏接近尾声时，孩子们还意犹未尽。于是教师又提出新的要求：给我们的火车站取一个好听的名字，并画一张美丽的火车站站台图，以便把美工活动与游戏更好地结合起来。游戏开始了幼儿积极地画了起来，当一张张美丽站台图完成后都把它贴在火车站内醒目的地方。不一会儿，“火车站”上传来阵阵“来了、来了”的声音。紧接着火车开了过来接幼儿到各个站台去参观、游览。

三、分析与反思

从整个游戏中可以看出大班幼儿的建构游戏具有很大的独立性和创造性。他们可以不受主题和情节的限制，尽情地自由建构。在材料提供上教师为幼儿提供了各种形状、颜色、大小、重量各不相同的材料。丰富的材料给幼儿创造了表现的空间同时也激发了幼儿的创造力、想象力以及学习的兴趣。此外整个游戏过程中教师的角色是观察者、引导者与支持者。在活动过程中我们尽可能为幼儿提供自由创作的机会与空间。并努力创设富有创意和刺激的环境，使他们在没有压力的环境中自由选择材料进行创作。当然在游戏中也存在着许多不足之处如：有的幼儿想搭建“天安门”，可是提供的材料不是很多很难达到他们的要求；有的幼儿在游戏中缺乏合作精神等这些问题还需要在以后的游戏中不断改进与探索以促进幼儿更好的发展。

总的来说本次游戏培养了幼儿主动学习、主动探索的能力；提高了幼儿的创造力、想象力以及审美能力；同时也为幼儿园营造了浓郁的节日氛围；促进了家园联系。今后我们还会根据幼儿的年龄特点继续创设适宜的游戏环境开展丰富多彩的建构游戏活动让孩子们在快乐的游戏中健康快乐成长！

大班建构游戏案例分析教案设计

一、游戏介绍

建构游戏是幼儿利用各种建筑玩具、材料，进行构造、拼插、塑造三维物体的游戏。本案例中，我们将以大班幼儿为对象，分析他们的建构游戏行为，并根据实际情况进行教案设计。

二、幼儿行为分析

在观察过程中，我们发现大班幼儿在建构游戏中表现出以下特点：

1.自主性较强：幼儿能够根据自己的兴趣和经验，选择合适的建构材料进行游戏，具有较强的自主性。

2.合作意识较弱：在游戏中，幼儿往往更倾向于独立完成任务，缺乏与同伴的合作意识。

3.创意和想象力：大班幼儿在建构游戏中表现出较强的创意和想象力，能够根据主题进行大胆的构思和搭建。

4.技能水平：大班幼儿在建构技能方面已经具备一定的水平，能够熟练地使用各种建筑玩具和材料。

三、教案设计

基于对幼儿行为的观察和分析，我们制定了以下教案设计方案：

1.游戏主题：以“未来城市”为主题，让幼儿根据已有经验和想象进行建构游戏。

2.游戏材料：提供各种建筑玩具和材料，如积木、塑料拼插片、沙子等。

3.游戏规则：强调安全意识和规则意识，确保游戏顺利进行。

4.游戏指导：观察幼儿的游戏行为，适时给予支持和引导