八年级历史《伟大的历史转折》教学反思(真题8篇) .pdfVIP

八年级历史《伟大的历史转折》教学反思（通用8篇）

八年级历史《伟大的历史转折》教学反思（通用8篇）

身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，借助教学

反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面是

小编为大家收集的八年级历史《伟大的历史转折》教学反思，希望能

够帮助到大家。

八年级历史《伟大的历史转折》教学反思篇1

其一、充分创设教学情境，使历史课堂变得“鲜活”起来：

首先以歌曲《春天的故事》导入，学生听歌。然后思考1979年、

老人、南海分别指什么。由此导入第一框题的学习，一下子就调动了

学生学习的兴趣。再设置一系列的小问题激发学生思考，如：为什么

说党的十一届三中全会是改革开放的春雷，是伟大的历史转折？什么

是检验真理的唯一标准？十一届三中全会确立的党和国家的工作重点

是什么？分成小组进行讨论，课堂气氛一下子就调动起来了。

其二、及时感悟历史，引发学生对人生的思考

历史知识静静地躺在书本里和教师的脑海里如何让学生去思考？

太多必需的“生成”需要我们去经营和促成。初中生以形象思维为主，

对于那些具体的、直接的、新鲜的事物最敏感，而对那些抽象的、理

性的事物却感到乏味，甚至厌倦。在讲第二框题《在希望的田野上》

时，先听音乐，感受其优美的旋律，自由想象。再结合初一语文课本

的文章《柳叶儿》，让学生感受到十一届三中全会后，我国进入一个

新的历史时期，这种变化首先是从农村开始的，这首歌最能反映当时

农民的心情。我顺势设计了这样的问题：十一届三中全会后农民的生

活发生了历史性的转折，你能想象一下农民的生活会发生了什么变化

吗？你有何感想？学生答完后我引导学生得出这样的认识：当时农民

的命运其实就是我们父辈命运的缩影，也是我们民族命运的缩影，经

历了黑暗，迎来了光明。希望同学们当你遇到困难的时候始终相信那

不过是“黎明前的黑暗”很快就过去的。这样使学生会感到历史对自

己很有用，在历史课上不仅是“热闹”，而且是历史背后的人生感悟。

这节课的教学也有不足之处。首先：课前布置学生收集资料，学

生未能认真完成，上课时让学生将自己父辈的经历说不出来；其次：

课堂知识的前后联系并没有指导到位，如建国后法制建设的发展等问

题。以学生为本，从学生实际出发一切为了学生的发展，这是本次教

学中的最大感受。对如何提高历史教学的有效性、怎样塑造学生健全

的人格，同时进行品德教育，带着这些问题，在新的历史教学中将不

断进行探索。

八年级历史《伟大的历史转折》教学反思篇2

随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生

着变化。大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄

变化，学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生“知识与能力、过程

与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探

究”的学习方式正逐步走向教学前台。但是，也产生了一些疑惑，就

此，谈谈自己的看法。

1、“你真棒”。

现在教师视批评如越雷区、如履薄冰，似乎稍有批评就会扼杀一

个“牛顿”，夭折了一个“爱迪生”。殊不知，一味这样只会成为学

生成长过程中的“温柔杀手”。当课堂上激烈争论的学生期待教师的

明辨是非时，教师所给予的“你们都有一定道理”“你们都很聪明”

就会弄得学生摸不着头脑，不知自己的观点到底对不对，这种不分是

非、不置可否的赏识，只会对学生正确理解知识造成误导。用鼓励的

方式培养孩子的自信固然是一种方式。然而，我们在提倡表扬、奖励、

赏识的同时，一定要注意赏识的分寸。

2、合作学习“拉郎配”。

“合作学习”目前被教师视为培养学生学会交往、学会合作的最

有效方式，风靡课堂。但是我们在听课中发现，教师在组织合作学习

时，对内容的设计、要求的提出、呈现的方式、活动的展开、合作的

组织等有些主观随意。只要教师觉得该合作学习了，即使学生没有进

入状态，毫无探究欲望，也必须迅速加入学习小组；教师觉得该汇报

成果了，即使学生正在进行激烈的思想交锋、正处于欲罢不能的探究

状态，合作学习也必须戛然而止……合作学习成了变相的“拉郎配”，

成了许多教师落实新课标、新理念的一种装饰。

在这纷繁的课改大潮中，作为一线教师，面对先进的教育理念，

瞻前顾后不好，裹足不前不好，邯郸学步也不好。拥有可贵的灵魂思

想，善于去伪存真，学会吸取精髓，才能在学习借鉴的同时，减少在

左右摇摆中的机械追随与模仿，潜心提炼，才能教出自己的特色。

八年级历史《伟大的历史转折》教学反思