感统家长讲座 PPT.pptVIP

给孩子智慧的教育;有这样的一些孩子？;了解感觉统合失调;;中枢神经系统;五大感觉系统;感觉与神经系统的关系;视觉

★视力良好

★眼球运转灵活

★会走迷宫，拼图、积木造型建构能力佳

★认字能力强、几何图形辨识快。

视知觉统合失调

＊常把“6”和“9”混淆、把部首颠倒

＊对于眼前的东西视而不见;大家有疑问的，可以询问和交流;感觉与神经系统的关系;听觉

★语音分辨精准

★听觉理解佳

★听觉记忆好

★语言应对合宜

听知觉统合失调

＊有时能听到远处的机器声

＊对于家里人的叫唤常听而不见;触觉系统;触觉

★可接受他人接触；能配合洗脸、洗头、

发等活动

★用触觉适度认识环境、物品。

★适时戒奶嘴，无吸手指的习惯

★触觉敏锐，灵活感知外物的碰触。;触觉统合失调

＊嫌弃某些质地的衣服或者固执于某件衣物、玩具任何时候都要抱着它才感到安心。

＊讨厌被触摸（讨厌刷牙、洗澡、理发、不爱手工操作的游戏如绘画、泥工、玩沙等

＊对非恶意的触觉刺激具有过激的反应。;提供良性触觉的经验方法：

1、提供安全玩具让孩子无顾忌的玩，以启发手掌的触觉辨识能力，辅助视知觉的形成，奠定手眼精细协调的基础。

2、让幼儿尝试使用汤勺、穿脱衣服等，有助于启发触觉辨识功能。

3、让幼儿每天亲手处理身边事物，如洗澡、洗头、整理书包等;动觉（本体感觉）

★动作能力按照发展里程碑进展。

★动作灵敏，会保护自己。

★拿东西时力度合适

★学习技巧性活动

（如唱歌、游戏、运动）反应快。;动觉统合失调

＊不合群、孤僻，到陌生环境容易迷失方向等

＊大运动和精细动作技能差，动作笨拙，不喜欢翻跟斗，不善于玩积木，很难学会系鞋带、扣扣子等精细动作。

＊在学习和其他活动中，顺序性和时间意识差。

＊书写问题如速度慢、字迹不规则，书写时往往过分用劲。

＊遇到困难易沮丧，依赖性强，所以自尊心、自信心较低，易因非智力因素引起学习不良。;强化动觉敏感的诀窍：

依动作六元素依序发展：肌力、平衡、协调、耐力、韵律、敏捷。

例如：肌力（体态挺拔）平衡（不怕摔跤）···;前庭系统;前庭平衡觉

★肌肉张力合宜，抬头、挺胸、收小腹。

★活动量适当，能动如脱兔、静如处子。

★勇于从事旋转、摇晃或加、减速度的游戏，乐在其中。

★注意力集中。;前庭觉统合失调

＊运动中主要用视觉协调动作，

逃避或害怕运动

＊端坐、写字、阅读的姿势不正确，

上课时东倒西歪，写字握笔姿势不正确

＊阅读时容易出现跳行、漏行等

＊晕车、晕船，大幅度运动中易头昏。

＊难以分辨图像的细微差异。;建议活动：

缓和的前庭刺激：躺在摇篮或吊床上、坐慢速且稳定行驶的车子、慢速的荡秋千

强烈的前庭刺激：跳跃、溜滑梯、从竹竿顶留下、荡秋千、翻筋斗、车子快速起步、转弯、急刹车、坐旋转木马、摇木马、起码、走平衡木、走吊桥;感觉统合失调与学习的关系：;前庭统合失调——手指控制能力差——很多学习任务完成质量差——遭受挫折——对学习没兴趣

前庭统合失调——视觉控制能力差——专注力差（阅读跳行跳字）

前庭统合失调——平衡感不足——通过不断的活动来满足——坐立不安;视知觉统合失调——对字符的意思不能理解（容易颠倒字符）——学习困难

听知觉统合失调——对语言不能有效理解和记忆——丢三落四

;二、幼儿学习发展历程

第一阶段：感觉通路的建立

第二阶段：感觉动作的发展

第三阶段：身体形象的认知

第四阶段：知觉运动的形成

第五阶段：认知学习的产生;;;;;;;;;;;;;感觉统合训练;40;41;42;43;感觉统合不良的孩子有的存在着前庭失调的问题，有的表现为触觉功能不良，有的以学习能力不足为主，因此感觉统合训练就不能像做早操一样，大家一个模式，一样操练，那么对某些方面能力不足的儿童就得不到充分的锻炼和培养。;;;生活中的表现

?走路容易摔倒，不能像正常孩子那样灵活翻滚、骑车、跳绳、拍球等，做事笨手笨脚，运动缓慢，听写，抄写速度慢，不能按时完成作业。;生活中的表现

?胆小、孤僻、不敢表现，害怕陌生环境，没有上进心和竞争意识，不喜欢交往、遇事退缩，顾虑多，情绪紧张无法控制。爱吃手，咬指甲，爱哭、易紧张，不合群、性格孤僻等。;前庭觉统合失调的训练：;触觉统合失调的训练;本体觉统合失调的训练