国际生成式人工智能教育应用创新——全球人工智能学习和教育研究联盟之“人工智能赋能学习者会议”综述.pdf

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国际生成式人工智能教育应用创新

全球人工智能学习和教育研究联盟之“人工智能赋能学习者会议”综述

口王志军滕志强苏晨予

[摘要]生成式人工智能作为一项类似于“电力”的通用技术，正在全球范围内引发智能化变革浪潮。教育领域如何

面向生成式人工智能开展教育教学创新是时代赋予教育研究者和实践者的挑战。研究基于全球人工智能学习和教

育研究联盟召开的人工智能赋能学习者会议的核心内容，构建了生成式人工智能教育应用创新框架，从理念、实践

和共识三个层面系统展现国际生成式人工智能创新体系结构。理念层拥抱生成式人工智能创新文化，实现从制度、

育人理念到教与学方式等多个层面的理论创新与认知送代。教育领域人工智能技术采纳模型、生成式人工智能素养

模型和生成主义数字教育框架分别为生成式人工智能教育应用提供了组织保障、素养培养和实践指南方面的理论

支持。实践层各类实践创新要坚持以个性化/人性化学习体验为核心，围绕教育场景中的实践问题，开展创新实践和

应用推广。当前国际上六类典型实践案例，分别为：（1)生成式人工智能支持网络和物理空间协同学习；(2)大语言模

型推动智能导师系统应用推广；（3）生成式人工智能增强沉浸式平台和同伴支持促进脑健康；（4）大语言模型支持自

动试题、干扰项和反馈生成；（5)智能学习路径规划和个性化学习支持提供；（6)亲和力小组实践推进高校生成式人

工智能应用。同时，会议还形成了六大共识：（1）认识生成式人工智能教育应用创新的特殊性；（2)信任是从消极拒绝

走向积极应用的前提；（3)发挥人的主导作用应对认知停滞与去人性化；（4)重视应用中的数据泄漏和安全伦理风险；

(5)消新的数字鸿沟和结构性不平等；(6)建立人工智能开发和应用新标准。研究对生成式人工智能教育应用创新

研究的梳理可为我国生成式人工智能教育应用理论与实践提供参考。

[关键词]生成式人工智能；教育创新；ChatCPT;SPARK模型；智能素养；教育数字化；人性化学习体验

[中图分类号]G420[文献标识码]A[文章编号]1672-0008(2024)02-0065-10

[DOI]10.15881/33-1304/g4.2024.02.008

平，等,2023；吴南中，等,2023)；学习范式的转型（祝

一、引言

智庭，等，2023）；教育提示语设计（赵晓伟，等，

以ChatGPT为代表的大语言模型以其强大的自2024)。同时,也有个别探索性的ChatGPT教育应用

然语言处理能力跨越计算机领域界限，正在全球范实践研究（王卓，等，2023；陈凯泉，等，2023）。总之，

围内掀起一场智能化改革浪潮。微软CEO萨提亚·生成式人工智能教育应用创新是一项实践工程，当

纳德拉(SatyaNadella)指出，生成式人工智能对于知前我国对此的系统性理论和实践创新还比较缺乏，

识工作者来说，完全等同于工业革命（WorldEco-呕须在全面了解国际实践成果的基础上，全面推进

nomicForum,2023)。人工智能和机器学习领域权威系统性教育实践创新。

学者、美国斯坦福大学人工智能专家吴恩达（Andrew

二、生成式人工智能教育应用创新框架

Ng）认为，人工智能是一种面向未来的“新电力”

(StanfordOnline,2023）。正如一百多年前电的发明全球人工智能学习和教育研究联盟（CRAILE)

改变了各行各业，人工智能也将带来同样大的变革。是一个系统性推进人工智能教育应用创新的学术组

教育领域如何面向生成式人工智能开展理论与实践织。该组织由乔治·西蒙斯(GeorgeSiemens)主导，旨

创新是时代赋予的命题。我国众多研究者对生成式在将人工智能研究应用于学习和教育实践，支持教

人工智能教育应用进行了大量的理论探讨，包