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提高眼科教学质量的思考

眼科学作为高等医学教育中临床课的重要组成部分，是医科学

生必修的内容之一，但眼科学属考查课，内容多学时少，且临床

疾病的诊断多依靠专科检查设备，对初学者来讲，不易理解，学

习难度大，造成医学生学习眼科容易迫于形式，恰似走马观花，疲

于应付考试。

如何充分利用有限的教学时间，提高眼科教学质量，既把握住

教学重点，又将知识性溶于趣味性之中，充分调动学生学习眼科的

积极性，使学生学有所获，值得眼科教学工作者思考。

笔者经过几年眼科教学实践，提出以下建议，仅供参考。

1完善眼科教学的管理体系1.1健全规章制度，提

高眼科教学效率近年来医学生就业市场日趋严峻，学校必须培养

出一流的人才，才能适应社会的需要。

临床课程是医学教学中的重点内容，学生对其掌握的好坏直接

影响到用人单位的满意度。

现阶段临床课程的教学多由临床医生承担，部分教师重视程度

不够，教学积极性不高；《执业医师法》和《医疗事故处理条例》

的颁布与实施给临床教学带来尴尬，使临床教学中难以寻找到愿意

配合示教的典型病人，学生往往因未能获取临床一手资料而兴趣大

减。

为保证眼科教学质量，一方面要求教师克服困难，恪守职责，

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另一方面通过从制度上给予教师充分的备课时间、改善教学人员的

待遇、减免示教病人的部分费用等措施，以方便教学工作的顺利进

行。

1.2适应学科发展，制订新的眼科教学大纲近年来，

眼科学的发展相当迅猛，新技术、新观念如雨后春笋般层出不穷。

白内障手术技术的成熟与推广使众多的眼盲患者重见光明，玻

璃体手术的革新让原本治愈无望的眼球重燃复明的希望，准分子激

光在角膜领域的运用使屈光不正的患者脱掉了恼人的眼镜，诸如此

类不胜枚举。

眼科教学须适应学科发展，修订旧的教学大纲，摒弃不合时

宜的落后观念，吸纳本学科的最新进展，使学生保持浓厚的学习兴

趣，并真正学有所获。

1.3严格考核制度严格的考核制度是对教学质量的评

价与保证。

学生方面：

考试是衡量学习水平的重要手段，纪律是约束学生的重要方

法，根据学习成绩和纪律的好坏实行相应的奖惩制度，可以引导学

生努力学习，奋发向上；教师方面：

眼科教研室应根据各教学环节的不同情况和要求，设计各种不

同的考核标准。

考核内容包括工作纪律、教案的规范化书写、集体备课、课

堂内容的把握、课堂效果及学生对教师的满意度等，考核形式可采

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取不定期听课、同行评议、问卷调查等，考核结果直接与教师的

收入和年终考评挂钩。

2培养高素质的眼科教师队伍2.1加强教师职业道

德建设［1］眼科教师应注重学习马克思主义基本理论，掌握邓

小平理论基本精神、三个代表重要思想和党的教育方针等。

加强职业道德教育和医德医风教育，树立正确的价值观，增

强责任感，引导教师多做奉献，把培养高素质的医学人才看成是最

大的任务。

2.2选拔培养优秀青年教师，提高青年教师的教学水平

教学能力的培养非朝夕之功，必须依靠长期、艰苦和持之以恒的训

练。

这就要求临床学院应高度重视青年教师的选拔和培养。

青年教师任课前须进行教师岗前培训，同时安排一定数量教学

经验丰富的老教师，开设示范性教学课，让青年教师领悟高水平的

教学方法，并从中汲取营养。

教研室应制定教师集体备课制、课前备写教案制、听课和试

讲制、实施教师进修制，并经常开展教学经验交流，从而提高青年

教师的教学水平。

2.3丰富眼科教师的知识结构科技发展日新月异，学

科交叉渗透日益增多，传统的粉笔黑板教学模式渐渐退出舞台，教

材的更新常常滞后于知识的发展，照本宣科难以引起学生