生成式人工智能赋能学习设计研究.pdf

2024年第7期渊总第375期冤

DOI:10.13811/ki.eer.2024.07.010课程与教学

生成式人工智能赋能学习设计研究

单俊豪袁刘永贵

渊南京邮电大学教育科学与技术学院袁江苏南京210023冤

[摘要]学习设计是促进学生多元学习体验袁提升学习绩效的基础遥生成式人工智能的教育应用改变了传统知识观

与学习观袁也为创新学习设计模式提供了契机遥研究首先从学习目标关注素养跃迁尧学习场景强调实境探究尧学习体验

注重学习支持和学习评价侧重证据启发四个方面论述了生成式人工智能赋能学习设计的理念嬗变曰其次袁探讨了生成

式人工智能赋能学习设计的基本内涵袁提出了生成式人工智能应响应打造野以人为本冶的适性学习理念尧设计指向野教要

学要评冶一体化的学习流程以及构建野师要机要生冶互融共生的学习新样态三项核心目标曰再次袁将生成式人工智能赋能

学习设计的角色分为野经验型学习设计师冶野智慧助学同伴冶野智能点评专家冶三类袁并基于4C/ID模型提炼生成式人工智

能赋能学习设计的操作性步骤曰最后袁从教师数字素养尧学生学习态度及生成式人工智能技术的教育专业性三个方面探

讨技术赋能学习设计的阻碍袁并有针对性地提出应对之策遥

[关键词]生成式人工智能曰学习设计曰学习体验曰教要学要评一体化曰人机协同教学

[中图分类号]G434[文献标志码]A

[作者简介]单俊豪渊1993要冤袁男袁辽宁沈阳人遥讲师袁博士袁主要从事人工智能教育应用遥E-mail院jhshan@遥

代学习设计范式袁实现野师要机要生冶三元协同的智慧

一尧引言

学习新样态袁加速教育数字化转型进程遥本研究以生

生成式人工智能的问世加速了野以人为本冶育人成式人工智能为载体袁从学理视角出发优化生成式人

理念的逐步落地袁也带来了学习设计的范式变革遥学工智能赋能学习设计的模式要素遥

习设计与教学设计相比袁更关注人的主体性袁强调在

二尧生成式人工智能赋能学习设计的理念嬗变

教学过程中注重学生的经验世界及其学习主体性袁强

[1]

调学习者对知识意义的建构遥生成式人工智能以其学习设计经历了野传统教学设计要技术增强的信

[6]

野响应敏捷尧高效问答尧多模态数据分析冶的独特优势袁息化学习设计要智能时代的学习设计冶三个阶段袁其

[2]

在数学尧物理尧语言等学科袁在支持自主学习袁促进人中袁生成式人工智能赋能学习设计强调以促进学生高

[3][4][7]

机协同学习尧探究性学习等学习模式上表现出色遥阶素养为目标袁以证据启发的教学决策为驱动袁运

对于教师而言袁生成式人工智能能够有效支持教师开用生成式人工智能技术辅助多元学习场景创设袁促

展教学准备袁包括学习资源供给尧快速教案生成尧提供进学习者知识建构和高阶素养的迭代升维遥结合