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幼儿园区域活动记录表
班级
中一班
观察日期
11月2日
记录教师
观察对象
、
年龄段
4—5
性别
男
区域活动记录
两个人在里面玩得不亦乐乎，整个建筑区只听到嘉琪哈哈的大笑声。张赛特的行为就更离谱了，他将所有积木都推倒重来。但是在旁边的张赛特就十分安静，帮他们拣积木，还一直对他们说：“你们太吵了，轻点哟。”很多孩子都跑来告诉我，他们两个好吵，我过去看了他们几次，他们好像也意识到了，安静了一会，但一下子又那样了，我只好请他们休息一会，看看别人怎么玩的
活动分析
游戏是幼儿一项快乐而自由的实践活动，在游戏中幼儿可以自由支配自己的行动，愉快地与同伴交往、合作。
跟进措施
为了能让幼儿建立一种良好的交往形式，形成良好的交往倾向，我将幼儿在活动时常出现问题（如争抢玩具、大声吵闹、乱扔物品等）罗列出来，让幼儿自己想一想、谈一谈，启发他们自己寻求适当的解决办法，让他们了解交往中的一些常识（如：礼貌、宽容等），学习一些基本的交往方法，建立良好的交往规则。
跟进结果
游戏为幼儿提供了学习的良好机会和最佳途径，教师应教育幼儿在共同游戏中学会文明，让幼儿明白保持安静也是一种文明行为。
幼儿园区域活动记录表
班级
中一班
观察日期
11月5日
记录教师
观察对象
年龄段
中班
性别
男
区域活动记录
萧毅是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不愿意喝。之后更是有心计的把自我的水倒在别的小朋友杯子里。我就这个问题和他奶奶做了沟通，其奶奶反映她在家也不爱喝水，期望老师能找到解决的办法。这次能改变这种状况，让他愉快的把水喝完吗？
活动分析
我这次没有做过多的要求，只是降低了难度（分两次完成，一次只喝半杯。）并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对故事的理解，和我及时的鼓励，还有小朋友给他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大进步，由此能够看出，只要孩子的用心性被激发，任何困难都能够克服，关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来。
跟进措施
我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，如果她还是不喝，我就多多鼓励他，让她顺利喝完水。
跟进结果
喝水时间到了，我先讲了《亮亮爱喝水》的故事，喝水时间到了，我先讲了《亮亮爱喝水》的故事，听得很认真。小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他：“你这天必须能喝完。”刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开始边喝边玩，我及时的鼓励他：“快喝水呀，老师明白你喝水很快，最厉害啦！”这时，已经有小朋友喝完了。我和小朋友一齐给她喊加油，受到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了。并高兴的对我说：“我喝完了。”我又及时的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一朵小花。第二次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了。并跑来告诉我：“我喝完了。”我高兴的表扬了她，并在小朋友面前肯定了她的进步。她高兴地回到座位上，看得出，她也为自我能这么快完成任务感到高兴听得很认真。小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他：“你这天必须能喝完。”刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开始边喝边玩，我及时的鼓励他：“快喝水呀，老师明白你喝水很快，最厉害啦！”这时，已经有小朋友喝完了。我和小朋友一齐给她喊加油，受到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了。并高兴的对我说：“我喝完了。”我又及时的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一朵小花。第二次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了。并跑来告诉我：“我喝完了。”我高兴的表扬了她，并在小朋友面前肯定了她的进步。她高兴地回到座位上，看得出，她也为自我能这么快完成任务感到高兴。
幼儿园区域活动记录表
班级
中一班
观察日期
11月9日
记录教师
观察对象
年龄段
中班
性别
男
区域活动记录
本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，再加上搬入新教室后，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。***就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢和老师在一齐，但是她经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向我告状，说***打了他等等之类的话。
活动分析
在我观察了***在我观察***之后发现，其实并不是她爱打人，而是她处理问题的方法不恰当。例如:早上排队时***是排在第一个的，她很高兴，而这时小朋友站到了芯蕊的前面，于是***就推了她一把，结果手重了，妍妍哭着向我告状说***推他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把邓皓仁叫了过来，对她说:“***，你为什么推妍妍啊?”***说:“我没推她，她不排队就跑到我前面来了。”我又问她:“你是不是想让她让开一些啊?”***点点头
跟进措施
皓仁是个聪明的小男孩，老师说的都会听，告诉她遇到事
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