小学语文《综合性学习-汉字真有趣》第三课时说课稿及教学反思 .pdfVIP

小学语文《综合性学习-汉字真有趣》第三课时说课

稿及教学反思

一、说教材

《汉字真有趣》是本单元两个综合性学习活动的第一个活动，包

含5篇阅读材料，其中有字谜，汉字故事，以及形声字的相关知识。

有助于学生感受汉字的有趣，了解汉字文化。而本课给出的活动建议，

要求学生搜集或编写字谜，给出了搜集资料的办法，有助于学生在

其他方面的学习中搜集资料信息。

二、说学情

我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区，识字能力都比

较强，但学生对汉字的特点和发展历史不够了解，因此，要引导学

生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

三、说教学目标

1.通过搜集字谜，开展猜字谜活动，感受汉字的有趣和奇妙。

2.搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，感受

汉字的有趣和奇妙。

3.学会多种途径搜集资料，了解搜集资料的各种方法。

4.激发学生们对汉字的学习热情，从而感知汉字文化的博大精深，

激发学生对汉字的热爱。

四、说教学重难点

教学重点：

1.通过搜集字谜，开展猜字谜活动，感受汉字的有趣和奇妙。

2.搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，感受

汉字的有趣和奇妙。

教学难点：

1.学会多种途径搜集资料，了解搜集资料的各种方法。

2.激发学生们对汉字的学习热情，从而感知汉字文化的博大精深，

激发学生对汉字的热爱。

五、说教法学法

1、充分运用网络技术，开展综合性学习

人类已经进入信息时代，在综合性学习的实施过程中要积极运

用网络技术等手段，以拓展综合性学习的时空范围，提高综合实践

活动的实施水平。

2、把写作、口语交际教学融于活动之中，开展综合性学习

综合性学习过程应该是听说读写能力的整体发展过程。综合性

学习将听说读写整合在一起，既为听、说、写创设了生活化的问题

情境，提供了有意义的话题，又为学生课外阅读圈定了内容，指明

了方向。

3、利用小组合作的形式，开展综合性学习

合作学习是个体学习的有效补充和有力延伸，它有着许多个体

学习所不能代替的功能。合作学习有助于学生主动深入地解决问题，

可以增加信息量，提供学生交流情感、展示个性的机会。

六、说教学过程：

环节一合作讨论，制订活动计划

1.活动建议。

(1)搜集字谜，开展猜字谜活动。

(2)搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等

资料，办一次趣味汉字交流会。

2.指名读活动建议。

3.互相交流：可以通过哪些途径搜集有关资料？

4.小组交流，代表发言，教师评议并小结。

(1)查找图书

①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别找书。如，

搜集汉字故事，可以到语言类或文化类的书架上去找。

②书名、目录、内容简介等，能帮助我们大致判断书中

是否有自己需要的内容。

(2)网络搜索

①在网上搜集资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，

可以检索关键词“汉字故事“,不能仅仅检索“故事“

②检索后的条目很多，可以根据题目、显示的内容等，判

断哪些是需要的资料。

⑶请教别人

①想想谁可能会有自己需要的资料。

②想好问题，请教合适的人。

5.围绕汉字的有趣，初步制订活动计划。

6.学生自由分组，讨论活动计划。

提示：讨论时要做好分工，如专人记录讨论结果，专人负

责整理讨论意见，形成完整的计划。

环节二讨论交流，完善活动计划

学生根据制订的计划，进行相关资料的整理工作，并讨论交

流，进一步完善活动计划。

七、板书设计

八、教学反思

反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：

1、精心设计教学流程