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5.1认识一元一次方程（1）教学设计

银川北塔中学黄莹

一、教学内容分析

本节课《认识一元一次方程个（1）》是北师版七年级下册第五章一元一次第一节的内容，本节共2课时，该教学设计为本节的第1课时，本节课主要让学生进一步认识方程，体会方程是刻画现实世界的一种有效模型，感悟从算式到方程是数学的进步；会根据简单数量关系列方程，经历一元一次方程概念的形成过程，理解一元一次方程的概念；根据解的概念会判断一个数是否为一元一次方程的解；体验用尝试、检验解一元一次方程的思想和方法.

从数学学科本身看，方程是代数学的核心内容，正是对于它的研究推动了整个代数的发展.从代数关于方程的分类看，一元一次方程是最基本的代数方程，对它的理解和掌握对于后续内容（其他的方程以及不等式、函数等）的学习具有重要的基础.通过本节课的学习能够培养学生的数学抽象、数学建模等核心素养.

二、教学目标

课程标准对本节课的具体要求是能根据具体问题中的数量关系列出方程，体会方程是刻画现实世界数量关系的有效模型.依据课标、教材，根据七年级学生的年龄特征和知识结构确定本节课教学目标如下：

1.通过对多种实际问题中的数量关系的分析，感受方程是刻画现实世界的重要数学模型，体会方程的应用价值.

2.通过观察、思考归纳一元一次方程的概念;通过“尝试验根”，理解“方程的解”的概念

3.通过课堂中的独立思考、小组讨论等活动,提高学生发现问题、解决问题、表达问题的能力.

三、学生起点分析

学生小学时已学过等式、等式的基本性质以及方程、方程的解、解方程等知识，经历了分析简单数量的关系，并根据数量关系列方程、解方程、检验结果的过程。对方程已有初步认识，但并没有学习“一元一次方程”的准确概念。

四、教学重、难点

重点：从实际问题到建立方程的过程，体会方程的模型思想.理解一元一次方程及方程的解概念.

难点：根据实际问题中的数量关系，找出等量关系，列出方程；由方程的共同点归纳一元一次方程的概念。

五、教学过程设计

环节一：引入

（一）教师活动：在教师与学生的互识活动中，出一道关于求解老师年龄的问题，让学生用学过的方法解决

学生活动：用算术方法和方程的方法解决，回顾、体验两种解法的思维方式。

教师活动：对两种方法点评---算术方法需要“倒推”，是一种逆向思维，而方程是正向的顺着题意中的数量关系去做，思维更直接。

教师活动;大家很好地解决了老师的年龄问题，你会如何解决古希腊数学家“丢番图”的年龄吗？出示丢番图墓志铭上的年龄问题：

“过路的人！这里埋葬着丢番图。

下面的数字能告诉你，他的一生有多长。

上帝给予的童年占六分之一，

又过了十二分之一，两颊长胡，

再过七分之一，点燃起结婚的蜡烛。

五年之后天赐贵子，可怜迟来的宁馨儿，

享年仅及其父之半，便进入冰冷的墓.

悲伤只有用数论的研究去弥补，

又过了四年，他也走完了人生的旅途.

终于告别数学，离开了人世.”

学生活动：有学生能很快想到方程方法解决.

教师活动：对于丢番图的年龄很显然方程的方法更容易.算术方法解决就有难度.

设计意图：学习方程的必要性，在解决复杂问题时更有优势.体会学习方程的必要性.

教师活动：做章节及课时引入----小学我们已经初步认识了方程，会解简单的方程。那方程中还藏着哪些知识？方程能解决哪些问题？如何解决？让我们开启初中阶段方程的学习，今天我们先从方程家族中的“一元一次方程”开始.(板书章标题及本课时标题)

环节二：新知探究

自主尝试：感受实际生活问题中的方程

探究一：根据题意，列出方程

有一株灵武长枣的树苗，开始时树苗高40cm,栽种后每周树苗长高约5cm,大约几周后树苗长高到1m?

如果设x周后树苗长高到1m,那么可以得到方程

2.2022年宁夏枸杞鲜果产量达30万吨，与2020年相比增长了15%，那么2020年宁夏枸杞鲜果产量是多少？

如果设2020年宁夏枸杞鲜果产量是x万吨，那么可以得到方程.

3.宁夏博物馆占地（长方形）面积29700m2，长和宽之差为12m,那么这座博物馆长与宽分别是多少米？根据题意列出方程.

4.周末老师从家出发，前往距离家44km的水洞沟，每小时比原计划多行2km,结果提前了3min到达目的地.老师原计划每小时行多少千米？

设老师原计划每小时行ykm,你可以列出怎样的方程？

学生活动：1-3先独立完成后，然后学生展示答疑.

设计意图：1.前三道题目，难度不大，学生在小学的基础上基本能解决.1和2题已设好了未知数，学生根据题目中的等量关系列方程;3小题，学生需要先自