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新修订小学数学配套教材

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数学教案

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认识10

数学教案/小学数学/小学六年级数学教案

编订：

编订：XX教育机构

小学六年级数学教案

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精品教学设计

认识10

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学六年级数学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

小学数学第一册练习九

l教学内容：

小学数学第一册教科书第64——65页及练习九的第1——3题。

l教学目标：

1.引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。

2.学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认

识和掌握。

3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

l教具学具准备：

小学六年级数学教案

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精品教学设计

投影仪、直尺、学具图片、挂图、数字卡片、小贝壳图片等。

l教学设计：

（一）创设情境

老师请大家猜一猜。

a.有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？（贴图片0）

b.能与0做邻居的又是谁？（贴图片1）

c.在我们所学过的数字中谁最大？（贴图片9）

d.故事：9知道它最大可骄傲了，它对0至8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你

——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心了。1走到0的身

边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个

什么办法？

学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：

1和0联合起来，站在一起组成“10”，10是两位数，当然比9大。设计意图：

在这一环节中，我创设一个非常有趣的问题情境，使学生既复习了9以内数的大小比较，

又引起了新的教学思考：1和0用什么办法使9没话可说？引出新课题。这里可以使学生感

悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。

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精品教学设计

（二）探究学习

板书：10的认识齐读“10”。

1.学习10的含义及10以内数的顺序。

（1）联系实际，举与10有关的例子。

我们的身边或我们生活中有许多与10有关的物体，你能给大家举一个例子吗？

师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆

数等等，都可以用10来表示。

（2）做排队游戏。

请小朋友们站成一排（8人），问共有几个人？

（老师站进去）现在有几个人？（9人）

如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题？

数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？

怎样数？

设计意图：

这个活动的设计，给每一个学生展开了丰富的活动平台，让学生在充分的活动空间中举

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精品教学设计

出许许多多与10有关的例子，如：人有10个手指头、10个脚指头、10个同学组成一组等。

通过让学生举例、动一动、说一说、数一数，知道10可以表示物体的个数，使学生经历了由

物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。

2.10的位置与大小。

(1)尺子上的数字。

同学们经常用到尺子，请小朋友观察，9在8的后面，10在哪里，为什么？

老师这里也有一把放大的尺子，谁知道空格里应该填几？

投影仪出示：

全班齐读0——10，再齐读10——0。

（2）比大小。

10和9中间用什么符号来连接？

109反过来＜10

设计意图：

利用直尺教学10的位置，使学生一目了然，建立数感。同时，使学生再次认识到数字与

生活密切相关。在比较10的大小时，给学生提供了较大的比较空间，这样学生思维的灵活性

也得到了较好的培养。

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精品教学设计

（3）10的写法。

我们学习了10的这么多知识，那我们该怎样去写10呢？

在田字格里练习写10。你是怎样写10的？

生答：左边是1，右边是0，要占用两格。

（由于学生已学过1和0的写法，所以书写时并不困难。）

（4）10的分与合

（1）情境引入

一个星期天，小明准备去看望奶奶，给奶奶带点什么呢？对了，这里有10个苹果