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大班区域教研活动总结与反思

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大班区域教研活动总结与反思

大班区域教研活动总结与反思

区域活动是实施新课程改革以来，出现频率较高、反映新课程特点的一种课程组织形式之一，也是深受幼儿喜欢的一种活动形式。在新课程理念的指导下，我园结合本园实际，为了更有效地推进主题背景下大班区域活动的深入开展，提高教师区域创设和指导的有效性，我们大班年级组特对区域材料投放、指导行为等方面进行了深入的研究和反思。

一、区域活动的研究过程

1.区域活动创设的研究

在主题背景下，我们根据班级的实际情况，合理创设适合本班幼儿发展的区域。在区域设置上，我们遵循以下原则：

（1）动静分开原则：将活动区和相对比较安静的阅读区、写写画画区等分离开来。

（2）独立性原则：每个班级的区域设置要相对独立，每个区域之间的环境创设和材料投放都要有明显的区别。

（3）共享性原则：在各个班级之间，我们也会根据主题的进程和幼儿的需要，共享一些区域材料。例如：在开展“美丽的春天”主题活动中，大班年级组内的三个班级分别开展了“春天的秘密”“春天的故事”“春天的脚步”三个主题，当幼儿在探索春天这个主题时，三个班级共享了种植区、写写画画区、春天图片展示区等。

2.区域材料投放与指导的研究

在区域活动开展中，材料是促进幼儿发展的载体，是幼儿与环境产生互动的媒介。因此，材料投放、教师指导成为研究的重要环节。我们主要做了以下工作：

第一，教师根据幼儿发展目标及本班的实际情况，有针对性地提供层次性、功能性的材料。第二，以“真”的态度和幼儿一起研究探索材料的玩法。最后，教师适时介入指导幼儿探索的过程。教师作为观察者、倾听者、支持者，支持鼓励幼儿大胆尝试，和幼儿一起成长。

二、活动后的反思与总结

通过本次活动让我们认识到了自己工作中的不足之处。如：在指导过程中教师指导语不能更好地让幼儿理解；教师对个别材料的投放与调整还不够完善；教师介入时的态度应更温和一些。在今后的工作中应多学习专业知识，多反思，积累经验，让自己有更多的成长和进步。

同时，也让我们明白了区域活动的真正含义：它应该是促进幼儿全面发展的活动。只有在今后的工作中多观察、多学习、多反思、不断积累自己的经验才能不断提高指导能力。在今后的工作中我们要以纲要为指导思想，让区域活动真正成为促进、孩子发展的有效手段。

三、展望未来

在今后的工作中我们要以纲要为指导思想，让区域活动真正成为促进幼儿全面发展的活动；让我们的区域活动更能吸引幼儿，让幼儿更喜欢我们的区域活动；让我们的区域活动更能体现科学性和可探索性；让孩子们在玩中感受发现的乐趣、探索的乐趣、成长的乐趣；也希望我组的课题大班幼小衔接工作的有效研究能够更好地开展下去。为此将继续学习相关理论、研究方法，做好学习笔记，定期对自己的教育观念进行分析、反思、归类。努力做一名合格和优秀的研究者、学习者。只有我们自己去积极探索、寻找前进的方向，我们的理论水平与实践能力才能不断地跟上时代的步伐才能不断提高教育的质量和效益。让幼儿园的主题区域活动真正成为孩子们自己的天地，为他们的健康成长打下坚实的基础。相信孩子们会像一棵棵小树苗一样茁壮成长！在此感谢园领导给予我们这次总结反思的机会，“吾日三省吾身”也应该需要我们去反思和提高。我愿做有心人！积极思考自己专业方面的问题并努力去改进和提高自己！让我们共同成长！

以上就是大班区域教研活动的总结与反思报告。希望能对大家有所帮助！

大班区域教研活动总结与反思

一、活动总结

本次大班区域教研活动，我们围绕“如何引导幼儿在区域活动中深入探究、解决问题”这一主题，通过观察、记录、分析等一系列教研活动，总结出了一些有效的策略和方法。

1.创设适宜的区域环境

为了使幼儿在区域活动中能深入探究、解决问题，我们首先从环境入手，为幼儿营造了一个宽松、适宜的活动环境。在活