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大班区域游戏教研活动总结反思

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大班区域游戏教研活动总结反思

大班区域游戏教研活动总结反思

一、活动开展情况

区域游戏是当前幼儿最喜欢的活动形式，也是幼儿园教育活动中最有效的教育方式之一。大班幼儿处于幼小衔接的关键期，具有活动目的性、主动性、意识性明显增强的年龄特点，区域游戏的教育作用日益明显。本学期，我们大班年级组共开展了五大区域游戏，分别是建构区、角色区、美工区、益智区和表演区。在游戏开展的过程中，教师们根据幼儿的实际需要，不断丰富游戏内容、材料的投放，及时发现并处理游戏中的问题，从而保证游戏的质量。

二、游戏质量分析

1.角色区的游戏质量较高。如：XX幼儿园的角色游戏就比较有特色，幼儿自己讨论分配好角色后，会提前设计好场景，把相应的道具布置在相应的位置上。游戏中幼儿会主动的协商，补充角色，自发的解决一些突发问题。如：角色游戏中出现了幼儿争当老板的现象，我们就和幼儿一起讨论：“怎样才能当老板？”这时有的孩子提出必须有应聘的人离开才可以替补角色。在幼儿自己设定目标、克服困难、解决矛盾中我们的角色游戏的能力得到了一定的提升。而为了进一步增强孩子与同伴交往合作的能力，在孩子游戏中发现问题时，我们及时的给予了指导。如在有的游戏中，出现了不互相配合、不懂分享的现象时我们就鼓励孩子们协商解决的办法。如：“超市的货物不够了怎么办？”而在这个过程中孩子们逐渐的学会了沟通与配合。

2.益智区在投放材料上能注意到难度的递进，与幼儿的能力水平同步。但在幼儿游戏过程中，发现有部分孩子出现了攻击性行为的问题，这与我们教师平时对孩子缺乏相应的教育分不开的。当幼儿对别的孩子进行攻击性行为时，我们应第一时间给予其干预制止并进行教育，让幼儿明白这是不好的行为。应帮助其改正这一行为。但游戏结束后应与幼儿多沟通与交流使其能自我控制并改变这种攻击行为。

3.本次游戏过程中发现表演区的孩子们表演时特别认真投入，游戏中他们可以完全放松自如的在扮演自己的角色。他们在游戏中不断发挥想象自编自演起故事来。这不仅能锻炼孩子的表现力还提高了他们的语言表达能力。

三、存在问题和改进

通过观察和交流发现以下问题：

1.有的孩子在游戏中出现的问题不会自己解决，过分依赖老师；在游戏中缺乏解决问题的能力；有些孩子过于调皮捣蛋，给别的孩子带来不必要的麻烦；

2.有的孩子在游戏中缺乏交往能力与合作精神；有的孩子胆小不爱说话不参与游戏；

3.有的孩子在游戏中不能很好的遵守游戏规则；

4.有的孩子在选择游戏时不能很好的根据自身的能力水平选择适合自己的游戏；

5.有的孩子在游戏中缺乏创新精神；

6.教师的指导语应更清晰明确，以便于幼儿更好的理解教师的意图；

7.材料的投放要具有递进性，要考虑到孩子的发展水平；

8.教师在指导过程中要关注到不同发展水平的幼儿，让每个孩子在游戏中都有所提高。

四、反思与建议

通过本次游戏的观察和交流发现了一些问题，在今后的工作中我们要多反思分析，寻找有效的教育策略，使我们的工作更加有效。建议：多开展此类区域游戏活动；让孩子有更多的机会互相学习、互相交流、互相合作；教师在活动指导过程中要有针对性、灵活性；进一步完善游戏的规则与玩法。希望孩子们能在下次的游戏中健康快乐的成长并有所提高。

大班区域游戏教研活动总结反思

一、活动背景

大班幼儿在游戏方面已经具备了一定的经验和能力，为了进一步提高幼儿在游戏中的参与度、合作意识和创造力，我们开展了大班区域游戏教研活动。本次活动旨在通过一系列的教研活动，引导教师关注幼儿游戏中的表现，发现和解决问题，从而促进幼儿在游戏中得到更好的发展。

二、活动内容

1.观察分析：第一，我们组织教师对大班幼儿在游戏中的表现进行观察和分析，了解幼儿的兴趣和需要，为后续的教研活动提供依据。

2.制定计划：根据观察分析的结果，我们制定了相应的游戏教研计划，包括游戏内容的设置、游戏规则的制定、教师的指导策略等。

3.开展游戏：按照计划，我们组织幼儿开展了丰富多彩的区域游戏活动。在游戏中，我们关注幼儿的表现，及时发现问题，并给予相应的指导和支持。

4.总结反思：活动结束后，我们组织教师对本次教研活动进行总结和反思，分析活动中存在的问题和不足，提出改进意见和建议，为今后的教研活动提供参考。

三、活动亮点

1.关注幼儿兴趣和需要：在教研活动中，我们注重观察幼儿的表现，了解他们的兴趣和需要，从而更好地满足幼儿的游戏需求。

2.注重教师指导策略：在制定教研计划和指导策略时，我们注重教师的指导作用，通过教师的引导和帮助，促进幼儿在游戏中得到更好的发展。

3.多样化游戏形式：在开展游戏时，我们设置了多样化的游戏形