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大班建构区搭建小学案例分享

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大班建构区搭建小学案例分享

大班建构区搭建小学案例分享

一、活动背景

在大班的建构区中，教师发现孩子们对小学的生活非常感兴趣，他们经常模仿小学生活中的一些场景和活动，如上课、做操、午餐等。因此，教师决定利用这个机会，引导孩子们通过建构游戏来体验小学的生活场景，提高他们的空间感知能力和团队协作能力。

二、活动目标

1.孩子们能够搭建出小学的主要建筑物和设施，如教学楼、操场、食堂等。

2.孩子们能够运用不同的积木和辅助材料，如纸板、塑料袋等，来丰富小学的场景。

3.孩子们能够通过搭建小学，提高他们的空间感知能力和团队协作能力。

三、活动准备

1.准备足够的积木和辅助材料，如纸板、塑料袋等。

2.准备一些小学的图片或视频，供孩子们参考。

3.邀请一位小学的老师或者大学生来为孩子们讲解小学的情况，并为他们答疑解惑。

四、活动过程

1.介绍游戏主题

教师向孩子们介绍本次游戏主题为“搭建小学”，并鼓励他们大胆想象，想象小学中的场景和建筑物。

2.引导孩子们观察图片或视频，了解小学的基本情况

教师向孩子们展示一些小学的图片或视频，让他们了解小学的基本情况，如教学楼、操场、食堂等建筑物和设施。同时，教师还可以向孩子们介绍一些小学的生活场景，如上课、做操、午餐等。

3.分组搭建

将孩子们分成几个小组，每个小组选择一个建筑物或设施进行搭建。教师为孩子们提供足够的积木和辅助材料，并鼓励他们发挥想象力，丰富小学的场景。在搭建过程中，教师要注意观察每个孩子的表现，并及时给予指导和帮助。

4.协作与交流

在搭建过程中，教师鼓励孩子们相互协作，共同完成搭建任务。同时，教师还可以组织孩子们进行交流和讨论，让他们分享自己的经验和想法，增强他们的团队协作能力。

5.评价与改进

在搭建完成后，教师组织孩子们进行评价和反思。让他们说说自己最喜欢的部分是什么？还有哪些地方可以改进？通过评价和反思，让孩子们意识到自己的不足之处，并帮助他们更好地提高自己的能力。

五、活动延伸

1.将孩子们的搭建作品拍照或录像，并制作成展示墙或展示板，供其他孩子和家长欣赏。

2.鼓励孩子们将搭建小学的经验运用到其他游戏中，如模拟城市、角色扮演等。

3.教师可以根据孩子们的兴趣和需要，继续开展相关主题的建构游戏，如幼儿园、公园等。

通过本次建构游戏，孩子们不仅能够提高自己的空间感知能力和团队协作能力，还能更好地了解小学的生活场景和设施。同时，教师也能够更好地了解孩子们的兴趣和需要，为后续的游戏和教学提供更好的支持和帮助。

大班建构区搭建小学案例分享

一、搭建背景

大班幼儿在积木游戏方面已经积累了一定的经验，他们开始尝试按照自己的意愿搭建不同类型的物体。为了进一步激发大班幼儿建构区兴趣，提高他们的建构技能和创造力，我们选择了搭建小学作为新的挑战。

二、搭建目标

1.巩固大班幼儿对各种积木的认识，提高他们的建构技能。

2.培养幼儿的创造力和想象力，让他们能够按照自己的意愿搭建小学。

3.增强幼儿对小学的认知，为即将到来的小学生活做好准备。

三、搭建过程

1.准备工作：第一，我们引导幼儿认识小学的各个部分，如教学楼、操场、绿化带等，并了解它们的形状和特点。接着，我们提供了各种形状和大小的积木，帮助幼儿熟悉各种积木的特性，为搭建做好准备。

2.搭建开始：幼儿们充分发挥自己的想象力，按照自己的意愿开始搭建小学。他们尝试了各种不同的搭建方法，如并列、交叉、高矮等，逐渐掌握了不同的搭建技巧。在这个过程中，我们适时地给予指导和帮助，鼓励幼儿尝试不同的搭建方式。

3.遇到困难：在搭建过程中，幼儿们遇到了许多困难，如积木的损坏、颜色的搭配等。针对这些问题，我们与幼儿一起讨论解决方法，帮助他们找到适合的解决方案。

4.成果展示：经过一段时间的努力，一座漂亮的小学模型终于完成了。幼儿们为自己的成果感到非常自豪，同时也认识到了小学的复杂性。通过展示成果，幼儿们也增强了自信心和成就感。

四、搭建反思

1.优点：通过本次搭建活动，幼儿们巩固了积木的认识，提高了建构技能和创造力。同时，他们也认识到了小学的复杂性，为即将到来的小学生活做好了准备。此外，本次活动还增强了幼儿之间的合作意识和团队精神。

2.不足：在本次搭建活动中，我们还存在一些不足之处。第一，积木的数量和种类还不够丰富，不能满足幼儿们的需求。第二，幼儿们的颜色搭配能力还有待提高。针对这些问题，我们需要进一步丰富积木的种类和数量，同时加强幼儿们的颜色搭配训练。

3.建议：为了更好地开展搭建活动，我们提出以下建议：第一，可以定期组织