大班建构游戏教研反思.docxVIP

大班建构游戏教研反思

PAGE2

大班建构游戏教研反思

大班建构游戏教研反思

一、背景分析

大班幼儿在建构游戏中，已经能够根据任务的需求，有目的地、细致地、有创造性的进行游戏。他们开始主动探索、尝试不同的建构材料，学习与同伴合作、交流，分享等。在游戏中，幼儿不仅获得游戏的快乐，还培养了幼儿的合作意识，激发了幼儿的创造潜能。但同时也存在一些问题：

1.幼儿在游戏中缺少自主权，大多时候是按照教师的意愿和想法来完成游戏。

2.幼儿的搭建经验相对匮乏，作品比较单一，幼儿缺少选择建构材料的权利和自由。

3.在游戏观察中我们发现，孩子们更喜欢专注于自己的游戏世界中，与其他幼儿互动的时间少。

二、教研目标

1.培养幼儿对建构游戏的兴趣，提高幼儿参与建构游戏的积极性。

2.丰富幼儿的建构游戏经验，提高幼儿的建构水平。

3.引导幼儿自主选择建构材料，培养幼儿善于观察、善于思考的能力。

4.促进幼儿与同伴之间的交流与合作，提高幼儿的交往能力。

三、教研过程

（一）准备阶段

1.教师根据幼儿实际情况制定教研计划，确定教研内容和方法。

2.准备相关的教研材料，如：幼儿建构游戏案例、幼儿建构作品照片等。

3.组织幼儿参观幼儿园周边的建筑景观，引导幼儿观察建筑的结构特点，丰富幼儿的建构经验。

4.准备各种建构材料，为幼儿提供充分的探索机会。

（二）实施阶段

1.教师组织开展建构游戏活动，引导幼儿自主选择材料进行搭建，鼓励幼儿大胆尝试不同的建构方法。教师注意观察幼儿的游戏行为，及时给予必要的指导。

2.教师组织开展“我喜欢的建构材料”讨论活动，引导幼儿自主发言，表达自己的想法和意见。教师根据幼儿的讨论情况，有针对性的为幼儿提供新的建构材料。

3.教师鼓励幼儿与同伴合作游戏，引导幼儿在游戏中互相帮助、互相交流。教师注意观察幼儿的游戏过程，及时给予必要的帮助和支持。

4.教师定期组织开展建构游戏分享活动，引导幼儿分享自己的游戏经验，讲述自己的作品创意，激发幼儿的创造潜能。

（三）总结阶段

1.教师对本次教研活动进行总结，梳理出活动中存在的问题和不足，提出改进意见和建议。

2.教师对幼儿的建构水平进行评估，根据幼儿的实际情况制定下一步的教育计划和目标。

3.教师鼓励家长积极参与幼儿的建构游戏，为幼儿提供家庭支持和帮助。

四、反思与总结

通过本次教研活动，我们发现大班幼儿在建构游戏中还存在一些问题。为了更好地促进幼儿的全面发展，我们需要从以下几个方面进行改进：

1.给予幼儿更多的自主权和自由度，让幼儿在游戏中充分发挥自己的想象力和创造力。同时，教师也要给予必要的指导和帮助。

2.丰富幼儿的建构经验，为幼儿提供多种不同类型的建构材料，让幼儿尝试不同的建构方法，提高幼儿的建构水平。

3.加强教师之间的交流与合作，共同关注幼儿的游戏行为和表现，及时给予指导和帮助。

4.注重家园合作，让家长积极参与幼儿的建构游戏，为幼儿提供家庭支持和帮助。家长也要关注幼儿的全面发展，积极配合幼儿园的教育工作。

大班建构游戏教研反思

建构游戏一直以来都是深受幼儿喜爱的游戏之一，在大班的幼儿教育中，建构游戏更是具有特殊的意义和价值。大班的幼儿已经具备了一定的建构技能和空间思维的能力，通过建构游戏，他们可以更好地发挥自己的想象力，锻炼自己的动手能力和解决问题的能力。然而，在开展大班建构游戏的过程中，我们也需要不断地反思和总结，以便更好地提升游戏的质量和效果。

一、教研背景

近期，我们组织了一次大班建构游戏的教研活动，旨在提高幼儿在建构游戏中的参与度、技能水平以及解决问题的能力。在教研过程中，我们发现了一些问题，如幼儿对建构材料的运用不够熟练、建构主题不够明确、合作意识不强等。针对这些问题，我们进行了深入的反思和总结。

二、反思问题

1.幼儿对建构材料的运用不够熟练

在本次教研中，我们发现部分幼儿对建构材料的运用不够熟练，无法灵活运用各种材料进行建构。这主要是由于教师在平时的教学中缺乏对幼儿建构技能的培训和指导，导致幼儿缺乏实践操作的机会。

2.建构主题不够明确

在游戏中，部分幼儿缺乏明确的建构主题，导致他们在游戏中无法充分发挥自己的想象力和创造力。这主要是由于教师在游戏前的准备工作不够充分，没有为幼儿提供足够的建构材料和主题，导致幼儿无法展开想象。

3.合作意识不强

在游戏中，部分幼儿缺乏合作意识，导致他们在游戏中无法与同伴共同完成任务。这主要是由于教师缺乏对幼儿合作意识的培养和教育，导致幼儿在游戏中缺乏团队协作的意识。

三、解决策略

针对以上问题，我们提出以下解决策略：

1.加强幼