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北师大版五年级下册数学教学反思
北师大版五年级下册数学教学反思
北师大版五年级下册数学教学反思1
《分数混合运算(一)》是北师大版《义务教育课程标准实验教科书?数
学》五年级下册第五单元《分数混合运算》第一课时教学内容。下面结合实际
教学反思如下:
优点:
1、充分利用情境图创设问题情境
能够创造性地使用教材,把问题情境改为学生所熟悉的校园特色团队作为
学习素材,以此激励学生的学习情感,激发学生的学习兴趣。建构主义认为:
学习是学生主动的建构活动,学习应与一定的情境相联系,在实际情境下进行
学习,可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识。在新课程背
景下,计算教学不再是单纯的技能训练,而是把它作为解决问题的一个组成部
分。新课前充分利用教材中的情景图创设一个问题情境,让学生自己提出问
题,自主探索解决问题的方法和途径,并进行相互之间的交流,对自己或他人
的活动过程、结果进行评价反思,从而使学生正确地选择了计算方法,按照一
定的运算顺序进行计算,列出分步、综合算式也就是建立数学模型。学生在观
察、思考、操作、交流等活动中,感受运算顺序的自然生成。通过这种教学方
式,成功地促进了学生学习方式的生成。
2、关注学生的学情
学生在解答所提出的问题时,自觉地利用了分数(一步计算)的解答方
法,通过画示意图、写等量关系、找到了解题步骤与关键,通过由先分步,再
列出综合算式这一过程,学生很自然地将“整数的运算顺序”迁移到“分数的
运算顺序”,这足以说明学生有自己丰富的数学现实,并能用之进行自由的、
多角度的思考,实现知识的自我建构。注重对学生的课堂生成的及时捕捉和对
比反馈,让学生在观察、交流、比较中,进一步体会分数连乘、连除或乘除混
合运算的计算方法,同时注意培养学生良好的计算习惯,注意格式的规范,帮
助学生养成良好的计算习惯。
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3、重视数学的体验发展提升数学素养
在教学过程中,我设计了让学生动手、动脑、动口的数学活动,使学生在
活动中去体验、去感受、去应用,从而加深对数学的理解。如在“通过画示意
图,列分步、综合算式,着重说明综合算式先算什么,再算什么,从而让学生
理解算理,掌握运算顺序”这个环节上和通过让学生分组解答不同的提问,回
答这道题要先求什么等思维活动,来加深学生对数学的体验。在学完本节课
后,让学生谈这节课的收获,使学生又体验到丰富的数学内容,而且在这种氛
围中,师生之间的情感也达到了和谐统一。
4、能结合实际问题情境,引导学生在观察、操作的基础上开展探索与交
流,鼓励学生在尝试、交流中学会分数连乘、连除或乘除混合运算的计算及其
方法,体会一次性约分可使计算相对简便。体会整数的运算定律同样适用于分
数运算。
不足:
1、教师放手不够,应当给予学生更多的观察、思考、比较、分析,和充分
表达的时间,更好地确保学生的主体地位。
2、教师在教学中对电脑操作不熟练,所以造成一些时间的浪费,影响了学
生的情绪,也影响了老师的情绪。
北师大版五年级下册数学教学反思2
本节课的目的是让学生通过实践活动,探索并掌握长方体、正方体体积的
计算方法,图在观察、操作、探索的过程中,提高动手操作能力,进一步发展
学生的空间观念。因此课一开始,我抛出一个问题,“能不能用数方块的方法
来计算教室的体积?”目的一是抛弃繁索的动作,直奔中心;二是快速刺激学
生的探索欲望。课上学生的兴趣快速激起,为后面的探索活动提供了足够的情
感准备,并羸得了充分的操作探索时间。
本节课,我最满意的是长方体和正方体体积的探索过程及结果。由于在前
几节课拼搭立体图形中,学生曾用8块小正方块既搭出了长方体也搭出了正方
体,因此在本节课中,有好几个小组的学生通过同一次的操作活动,就能同时
得出长方体和正方体的体积计算公式,并且正确地阐述了原因——正方体是特
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殊的长方体。同时学生能根据长方体与正方体的关系——正方体是长、宽、高
都相等的长方体,进一步的揭示了正方体的体积=棱长×棱长×棱长与长方体
的体积=长×宽×高之间的联系与区别。在这一个环节的操作探索活动中,学
生通过数据的记录与分析,发现长方体体积与长、宽、高(正方体体积与棱
长)之间的关系,知
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