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教学设计活动方案

教学设计活动方案(合集15篇)

为有力保证事情或工作开展的水平质量，就需要我们事先制定方

案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。方案应该怎么

制定才好呢？下面是小编为大家收集的教学设计活动方案，仅供参考，

欢迎大家阅读。

教学设计活动方案1

一、活动由来：

1、绘本《阿锤和阿蛋愉快的一天》里面的主人公是两个可爱的小

老鼠，很受小朋友的喜爱，故事内容是两个小老鼠类似冒险的经历，

很有趣，很有吸引力。

2、把有趣的故事和有趣的游戏相结合，在生活情境中促进数学认

知能力的发展。

二、活动目标

1、能够理解故事的内容。

2、能够准确找出正确的方位，体会方位的相对性。

3、敢于用方位词描述物体的位置和运动方向。

三、活动重点和难点

重点：能够准确找出正确的方位。

难点：能用方位词描述物体的位置和运动方向。

四、活动的准备

物质准备：椅子摆放成4*3的方形。

经验准备：有过站成竖排横排的经验。

五、活动过程：

（一）引入部分：

通过阿锤和阿蛋的冒险故事，是幼儿初步认识前后，旁边方位词。

回忆起之前的相关经验。

（二）游戏部分：

1、《快快快》

通过李老师身体方向的转变，进一步引导幼儿加深对前后，旁边

方位词的理解。

2、《来做操》

第一步，引导幼儿以自身为中心辨别前后，旁边的方向，并能用

语言描述出来。

第二步，引导幼儿以客体为中心辨别前后，旁边的方向，并能用

语言描述出来。

3、游戏：找座位

引导幼儿用前后旁边方位词，指挥小朋友回座位上。

六、教法和学法

1、活动的适宜性

符合幼儿身心生长发育的规律，4岁左右的幼儿知道前后的概念。

幼儿认知空间先能以自身为中心，然后发展为以客体为中心。

幼儿思维处在具体形象性阶段，所以对于他们空洞的讲解是没有

用的，因此我们选取的是生活中发生的情境，让他们通过亲身体验来

感知方位的相对性。逐渐地，在遇到同样的问题时，能够在头脑中自

动上演这种转换过程，最后能够快速的进行转换。

2、情境法

选取做操，回座位这种生活中常见的情境，幼儿在这种生活情境

中来学习和运用，有助于幼儿真正理解抽象的数学知识。

在生活中解决数学问题，发现生活与数学之间的联系，是幼儿数

学认知常用的一种方法。

3、游戏法

游戏是幼儿的天性，此次活动以有层次的游戏贯穿始终。

游戏的安排层次性，使幼儿在游戏中循序渐进的掌握空间方位的

认识。

教学设计活动方案2

一.活动目的

教学设计是教师以现代教学理论为基础,依据教学对象的特点和教

师自己的教学观念、经验、风格,运用系统的观点与方法,分析教学中的

问题和需要,教学设计是教师为教学活动制定的蓝图,是教学活动得以顺

利进行的基本保证。为了更好的推进电子备课,提高教师备课的有效性,

根据教科室工作计划,决定举行教师教学设计评比活动。

二、活动时间

20xx年5月29至6月1日

三、活动形式

本次教学设计评比采用非现场形式,每备课组或个人送交一篇教学

设计参加评比。教学内容自定,电子稿送交邮箱。

本次评比以教研组为单位,设一等奖1名,二等奖2名,优秀奖若干名,

学校颁发证书并给予适当的奖励。

四、参加人员

全体一线教师

五、比赛要求

1.各参赛教学设计,要以学校提供的教学设计模板为蓝图,进行设计。

2.教学设计要符合学校实情、要针对学生的实际水平,设计教案。

3.参赛教学设计主题明确、材料详实、系统多元、跟进提升。

教学设计活动方案3

活动目标

1、能愉快地跟着诗歌做动作。

2、替换诗歌中的个别词语，体验创编诗歌的快乐。

活动准备

1、课件-落叶

2、图片-蝴蝶

活动过程

一、欣赏落叶

1.师幼围坐在落叶树下，共同欣赏和讨论落叶飘飘的情景。

2.教师捡起一片落叶，请幼儿说说树叶的颜色、形状。

二、